第3章第2节第1课时金属晶体、离子晶体2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，双选）.docx

第3章第2节第1课时金属晶体、离子晶体2023-2024学年新教材高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，双选）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高二化学选择性必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019，双选）

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二年级

3.授课时间：第3章第2节第1课时

4.教学时数：1课时

本节课将围绕金属晶体和离子晶体的相关知识进行讲解，旨在帮助学生掌握金属晶体和离子晶体的结构、性质及用途，提高学生的理解和应用能力。教学内容与鲁科版高二化学选择性必修2教材紧密相关，确保学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用所学知识。

核心素养目标

培养学生从宏观和微观角度认识物质的结构与性质的关系，提升科学思维能力。通过探究金属晶体和离子晶体的特点，发展学生的观察、分析、推理能力，增强其解决实际问题的能力。同时，激发学生对化学学科的兴趣，培养其合作交流意识，提高科学态度与社会责任意识。

学情分析

高二年级的学生已经具有一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有了初步的认识。在知识层面，学生对金属和离子晶体的基本概念有所了解，但对其内部结构和性质的理解可能不够深入。在能力层面，学生具备了一定的实验操作能力和问题解决能力，但可能缺乏系统的分析推理能力。

在素质方面，学生正处于逻辑思维发展的关键期，对抽象概念的理解能力逐渐增强，但个别学生的理论基础可能不够扎实。行为习惯方面，学生普遍存在学习自觉性不足的问题，容易受外界因素干扰，需要通过引导和激励来提高学习积极性。

此外，学生对化学学科的兴趣参差不齐，部分学生对课程内容的学习态度较为消极，这可能会影响他们对课程知识的吸收和运用。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，促进知识的内化和能力的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解金属晶体和离子晶体的基本概念、性质及实例，确保学生掌握理论知识。

2.讨论法：引导学生就晶体结构与性质的关系进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解。

3.实验法：通过演示实验或学生分组实验，让学生直观感受晶体的物理性质差异，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示晶体结构模型和动画，帮助学生形象理解晶体内部结构。

2.教学软件：利用化学模拟软件，让学生互动探索晶体性质的变化，提升学习兴趣。

3.网络资源：提供相关在线教育资源，鼓励学生在课外进行延伸学习和自主探索。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属晶体和离子晶体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道金属晶体和离子晶体是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些金属晶体和离子晶体的图片，如金属光泽的物体和盐晶体的微观结构，让学生初步感受晶体的魅力和特点。

-简短介绍金属晶体和离子晶体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属晶体和离子晶体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属晶体和离子晶体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解金属晶体和离子晶体的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍金属晶体和离子晶体的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如金属的导电性和盐的溶解性，让学生更好地理解金属晶体和离子晶体的实际应用或作用。

3.金属晶体和离子晶体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属晶体和离子晶体的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的金属晶体和离子晶体案例进行分析，如铜的金属晶体结构和食盐的离子晶体结构。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属晶体和离子晶体的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属晶体和离子晶体解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论金属晶体和离子晶体的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与金属晶体或离子晶体相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属晶体和离子晶体的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生