教科（2017秋）科学二年级上册2.4 神奇的纸 教学设计.docx

教科（2017秋）科学二年级上册2.4神奇的纸教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科（2017秋）科学二年级上册2.4神奇的纸教学设计

课程基本信息

1.课程名称：教科（2017秋）科学二年级上册2.4神奇的纸

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过观察和实验，让学生了解不同类型的纸的特性，探究纸的神奇之处，培养他们的观察力和实验能力。课程内容紧密围绕教科书，通过实际操作，让学生在动手动脑中掌握知识。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的探究能力和实践操作能力，使其能够提出问题、设计实验、收集数据并得出结论。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养其积极观察、勇于质疑和不断探索的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、分析等方法，对纸的特性进行深入思考，发展其科学思维能力。

重点难点及解决办法

重点：认识不同类型纸的特性，理解纸在日常生活中的应用。

难点：如何引导学生通过实验探究纸的特性，并能够将理论知识应用到实际生活中。

解决办法：

1.通过实物展示，让学生直观地感受不同类型纸的质地、厚度、吸水性等特性，增强感性认识。

2.设计简单的实验，如纸的吸水实验、承重实验等，让学生亲自操作，观察结果，从而深入理解纸的特性。

3.采用问题驱动法，引导学生提出假设，设计实验验证，鼓励学生思考如何将纸的特性应用到实际生活中，如制作简易的纸桥等。

4.结合生活实例，讲解纸的多种用途，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科（2017秋）科学二年级上册教材。

2.辅助材料：准备不同类型的纸张样本，以及相关的教学图片和视频资料。

3.实验器材：准备足够的实验材料，如水、容器、剪刀、尺子等，确保实验的安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，确保学生能够舒适地进行实验和交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示不同类型的纸张，如报纸、打印纸、吸水纸等，让学生观察并触摸，提问：“你们知道这些纸都有什么不同吗？”

-学生自由发表看法，教师总结并引出本节课的主题：“神奇的纸”。

-提问：“你们想不想知道纸的秘密？今天我们就来一探究竟！”

-学生表现出浓厚的兴趣，导入新课。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解纸的基本特性，如吸水性、强度、柔软度等。

-展示实验：教师演示纸张吸水实验，引导学生观察并记录实验结果。

-学生分组实验：每组分配实验材料，按照教师指导进行实验，观察并记录结果。

-教师引导学生讨论实验现象，引导学生总结纸的特性。

-结合生活实例，讲解纸的应用，如制作纸飞机、纸船等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示练习题，要求学生运用所学知识回答。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-教师选取部分学生的答案进行讲解和点评，确保学生对知识点的掌握。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们还能想到哪些纸的特性？它们分别有什么用途？”

-学生积极回答，教师给予肯定和鼓励。

-教师引导学生进行小组讨论，分享各自的想法和经验。

-教师总结学生的讨论成果，强调纸的重要性和创新应用。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调纸的特性及其应用。

-学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察家中的纸张，记录它们的特性和用途，下节课分享。

7.教学反思（用时1分钟）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。

本节课通过实物展示、实验操作、讨论交流等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和实践操作能力。同时，课堂提问和师生互动环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地描述不同类型纸的特性，如吸水性、强度、柔软度等，并且能够将这些特性与纸的日常应用联系起来。

2.实践能力：通过实验操作，学生掌握了基本的实验技能，能够独立进行简单的科学实验，并记录、分析实验结果。

3.探究能力：学生在教师的引导下，能够提出问题、设计实验方案，通过实验验证假设，培养了探究问题的能力。

4.科学思维：学生在学习过程中，逐渐形成了比较、分类、分析的科学思维方式，能够对观察到的现象进行逻辑推理。

5.科学态度：学生对科学探究表现出积极的态度，愿意主动参与实验，对未知事物充满好奇心和探索欲。