人教版一年级下册音乐教案 第三单元 唱歌 谁唱歌.docx

人教版一年级下册音乐教案第三单元唱歌谁唱歌

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版一年级下册音乐教案第三单元唱歌谁唱歌

课程基本信息

1.课程名称：人教版一年级下册音乐课《谁唱歌》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美感知、音乐创意实践和音乐文化理解等核心素养。通过学唱《谁唱歌》，学生将提高对音乐旋律和节奏的感知能力，培养音乐表现力和团队合作意识。同时，通过了解歌曲背景，学生将增进对音乐文化的理解，激发对民族音乐的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握《谁唱歌》这首歌曲的旋律和歌词。具体包括：

-歌曲的旋律：引导学生准确掌握歌曲的音高、节奏和旋律线条，例如在歌曲中出现的重复旋律部分，以及旋律的起伏变化。

-歌词的理解与表现：教会学生理解歌词的意义，并通过声音的抑扬顿挫来表现歌曲的情感，如歌词中描述的“谁唱歌，唱得那么好听”，要引导学生用适当的音色和表情来表现歌曲中的欢快情绪。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下两个方面：

-节奏的把握：歌曲中有些节奏较为复杂，如八分音符和四分音符的组合，学生可能难以掌握。例如，“谁唱歌”这一句中的节奏，需要教师通过示范和反复练习，帮助学生准确地唱出每个音的时值。

-歌曲的情感表达：一年级的学生在音乐表现力上可能还不够成熟，如何通过声音表达歌曲中的情感是一个挑战。教师可以通过简单的动作和表情指导，如微笑、拍手等，帮助学生理解并表达歌曲中的快乐情绪，使之与歌曲的情感氛围相匹配。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级下册音乐课本，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备歌曲《谁唱歌》的音频文件，以及歌曲相关的简单图谱。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位调整为半圆形，以便学生面向教师和黑板，同时方便集体唱练。准备一台音响设备用于播放音频。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以轻松愉快的语气向学生提问：“你们有没有听过很好听的歌曲呢？谁能分享一下？”通过这样的问题引导学生思考并分享自己的经验，激发他们对音乐的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的歌曲，询问：“上节课我们学习了什么歌曲？还记得吗？”通过回顾旧知，为学生学习新歌曲做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课要学习的歌曲《谁唱歌》，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词。

-举例说明：教师通过示范唱《谁唱歌》，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏，并在示范过程中指出歌曲中的重点和难点。

-互动探究：教师邀请学生跟随音乐一起唱《谁唱歌》，引导学生注意歌曲中的旋律变化和节奏感。在唱完后，教师组织学生讨论：“这首歌曲的旋律和节奏有哪些特点？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组学生轮流唱《谁唱歌》，其他学生听后给出反馈。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师及时给予指导和鼓励，帮助学生改进演唱技巧，如音准、节奏和情感表达。

4.小组合作（约10分钟）

-学生活动：教师提出一个任务：“请每组学生选择一种乐器（如手鼓、三角铁等），为《谁唱歌》伴奏。”学生分组合作，讨论如何为歌曲伴奏，并实践演奏。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决演奏中的问题，鼓励他们创造性地使用乐器。

5.总结展示（约5分钟）

-学生展示：每组学生向全班展示他们的伴奏成果，其他学生倾听并给予掌声。

-教师总结：教师对学生的学习成果进行总结，肯定他们的努力和进步，并鼓励他们在未来的音乐学习中继续探索。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《谁唱歌》的旋律、节奏和情感表达。

-教师布置家庭作业：请学生回家后，向家人分享今天学习的歌曲《谁唱歌》，并尝试独立演唱。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够熟练地唱出《谁唱歌》这首歌曲，掌握了歌曲的旋律和节奏，能够准确地表达歌曲的情感。

2.学生通过参与课堂讨论和互动，加深了对音乐审美感知的理解，能够用简单的语言描述歌曲的旋律特点，如“歌曲的旋律很优美”或“旋律有起伏”。

3.学生在巩固练习环节中，通过分组合作演唱，提高了音乐表现力和团队协作能力，能够相互倾听并给予建设性的反馈。

4.学生在小组合作中，通过为歌曲《谁唱歌》设计伴奏，展示了创造力和音乐创意实践的能力，能够将乐器与歌曲结合，创造出和谐的音乐效果。

5.学生对音乐文化有了更深入的理解，通过歌曲的学习，了解了音乐表达情感的方式，对民族音乐产生了兴趣。

6.学生在教师的指导