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中小学
作业设计大赛
学科:小学语文年级:一年级学期:第一学期单元:第一单元
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一、单元信息
小学语文单元作业设计
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
一年级
第一学期
教育部组织编写
(人民教育出版社出版)
第一单元
单元组
织方式
√自然单元 囗重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《天地人》
识字1
2
《金木水火土》
识字2
3
《口耳目》
识字3
4
《日月水火》
识字4
5
《对韵歌》
识字5
6
《口语交际:我说你做》
口语交际
7
《语文园地一》
语文园地
8
《快乐读书吧:读书真快乐》
快乐读书吧
二、单元分析
单元分析
课标要求
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第一学段有明确要求:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“学习用普通话正确、流利地朗读课文。”
教材分析
本单元是第一个识字单元,共编排了五篇识字课,分别是
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。这五课内容丰富,渗透了多种识字方法,如:看图识字、根据韵语识字、利用字理识字等。可以有效引导学生在情境中学习语文,快乐识字。虽然学生们刚入学,但是对于这些汉字他们
并不陌生,因为在日常生活中经常见到。为了降低学习汉语拼音的难度,突破拼音拼读难点,本册教材利用识字与拼音可以相辅相成的特点,特意将这个识字单元编排在汉语拼音的学习前面。这样既关注到了学生已有的经验,也可以让学生不惧怕
汉语拼音的学习,学生可以充分体会学习语文的乐趣。
学情分析
一年级学生刚入学,对学校所有的一切都充满了好奇。他们由幼儿园刚过渡到一年级,活泼好动、容易兴奋、容易疲劳,注意力维持时间短,以形象思维为主。依据这些特点,要注意培养他们的观察兴趣,创设情境,引导学生进行快乐学习。
一年级起始阶段,要特别注重学生学习习惯的培养,尤其是读书和写字的习惯。但部分学生因为在接受学前教育时便开始写字,导致握笔姿势不正确,老师要注意纠正,引导学生掌
握正确的读书、写字姿势和执笔方法。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习与作业目标
1
认识“天、地、人、你”等40个生字,会写“一、二、三、上”等17
个字和“横、竖”等10个笔画。
2
学习利用日常生活经验,运用听读、观察图画等多种方法识字,有主动
识字的愿望。
3
朗读课文,能背诵《对韵歌》《金木水火土》。初步养成良好的读书、
写字习惯。
4
在生活中能做到大声说,让别人听得见,并学会注意听别人说话,有与
人交流的兴趣,感受与人交流带来的快乐。
5
学习谜语诗。能区分3组已学过的形近字。了解汉字的笔顺规则,并能
够按规则进行正确书写。朗读、背诵《咏鹅》。
6
在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。了解课外阅读的基本途径,和大人一起进行课外阅读,感受阅读带来的快乐,愿
意和别人一起分享自己课外阅读的成果。
四、单元作业设计思路
本单元作业设计理念:一是为了落实双减政策,减轻学生课业负担;二是为了巩固学生所学知识,启迪学生思维;三是为了促进学科融合,鼓励学生参加实践活动,培养学生阅读识字兴趣;四是为了方便向教师反馈课堂教学效果,有利于改进教学。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行考虑:
作业层次。本单元作业主要分为三个层次,分别是“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三大板块。依据单元一体化,每个板块的作业有自己独有的功能,它们相互之间又有着联系,呈梯度层层上升,形成了一套完整的作业体系,有效促进达成本单元学习目标。
作业模块。本单元是一年级的初始单元,学生正处于从幼儿园向一年级过渡时期,所以需要关注幼小衔接,设置的作业模块多以游戏、情境为主,多采用图片,增强了作业的趣味性。所设置的课时作业大致分为“朗读小达人”、“书写小达人”、“判断小达人”、“积累小达人”、“拓展小达人”、“语言脱口秀”、“课堂达人秀”、“体验达人秀”、“表演达人秀”等,每个部分又对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。
作业评价。通过多元化评价,帮助学生巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良好的学习习惯。
星级评价:在评价学生作业时,我们改变传统评价方式,而是采用了“星级评价”的方法。根据学生解答情况按星级进行评价,这样极大地调动了学生学习的积极性和主动性,乐于完成各项作业。
多主体评价:为了改变传统的教师单一评价主体的弊端,实施多主体评价,我们改变单一的评价主体的现状,使评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。生生互动,让学生主动参与评价作业。师生互动,缩短师生之间的距离,有目的地与同学一
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