Unit 6 How do you feel Part B Let#039;s talk Let#039;s learn大单元整体教学设计().docx

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Unit6HowdoyoufeelPartBLet#039;stalkLet#039;slearn大单元整体教学设计()

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设计意图

本节课围绕人教版PEP小学英语三年级上册Unit6Howdoyoufeel?PartBLetstalkLetslearn进行设计。旨在通过生动有趣的教学活动,帮助学生掌握表达情感和询问他人情感的句型,如Howdoyoufeel?及其回答,以及相关词汇如happy、sad、angry等。同时,通过情境创设和实际交流,提高学生的口语表达能力和听力理解能力,使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。本教学设计注重实用性,符合三年级学生的认知水平,与课本内容紧密关联。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养,具体目标包括:提升学生的语言能力,通过听说活动让学生能够准确理解和运用表达情感的词汇和句型;增强学生的文化意识,通过情境创设让学生了解不同文化背景下表达情感的差异;发展学生的思维品质,鼓励学生在交流中思考并创造性地运用语言;以及提高学生的学习能力,通过互动和合作学习,让学生学会自主探究和有效沟通。

学习者分析

1.学生已经掌握了如何用英语进行简单的自我介绍和日常交流,包括一些基本的问候语和表达个人喜好的词汇。他们可能已经接触过一些表达情感的简单词汇,如happy、sad。

2.学习兴趣方面,三年级学生对新鲜事物充满好奇心,对于互动性强、形式多样的英语学习活动表现出较高的兴趣。他们在学习能力上,已经具备了一定的听说基础,能够进行简单的对话,但阅读和写作能力尚在发展中。学生的学习风格多样,有的偏好视觉学习,有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对情感词汇的准确理解和运用,可能由于缺乏实际情境的支持而感到困难;在复杂句型中使用正确的语法结构;以及在真实交流中,由于紧张或缺乏自信,可能难以流畅地表达自己的情感。此外,对于部分学生来说,英语口语表达中的语音和语调也可能是挑战。

教学方法与策略

采用任务型教学法,结合讲授、讨论和角色扮演等多种方法,以学生为中心,激发学习兴趣。设计角色扮演活动,让学生在模拟情境中运用目标语言表达情感;通过小组讨论,促进学生互动和思维碰撞。利用多媒体资源,如歌曲、动画和故事,以生动形象的方式呈现新知识,增强学生的学习兴趣。同时,采用游戏化学习,通过趣味竞赛和互动游戏,巩固所学内容,提高学生的参与度和学习效果。

教学流程

1.导入新课(5分钟)

2.新课讲授(15分钟)

a.呈现Letstalk部分的对话,让学生视听并理解对话内容。通过提问如:WhatisMikefeeling?,帮助学生识别和理解对话中的情感表达。

b.引导学生关注Letslearn部分的词汇,如happy、sad、angry等,通过图片和动作演示,帮助学生理解和记忆这些词汇。

c.介绍并练习使用Howdoyoufeel?句型,通过师生互动,让学生尝试问答,并在过程中纠正发音和语法错误。

3.实践活动(10分钟)

a.角色扮演:学生分成小组,每组选一个场景(如学校、家里、公园),模拟在不同情境下用Howdoyoufeel?进行交流。

b.游戏活动:进行情感猜猜看游戏,一位学生用肢体语言表达某种情感,其他学生猜测并说出相应的英文词汇。

c.小组合作:学生合作制作一个小册子,收集不同的情感词汇和表达方式,并分享给全班。

4.学生小组讨论(10分钟)

a.讨论情感表达在不同文化中的差异,例如:在哪些情况下,不同文化背景的人可能会用不同的方式表达相同的情感。

b.讨论如何通过非言语方式(如面部表情、肢体语言)来识别和理解他人的情感。

c.分享个人经历:让学生讲述一次自己感到快乐、悲伤或愤怒的经历,并讨论如何用英语表达这些情感。

5.总结回顾(5分钟)

回顾本节课学习的情感词汇和句型,教师通过提问检查学生对知识点的掌握情况。例如:CanyoutellmehowtoasksomeonehowtheyfeelinEnglish?,同时强调本节课的重难点,如正确使用Howdoyoufeel?句型和情感词汇的准确运用。最后,鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的情感。

教学资源拓展

拓展资源:

1.情感表达相关的儿童歌曲和故事书,如《TheFeelingsBook》等,可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习情感词汇。

2.英语情感表达相关的视频片段,例如动画片或儿童节目中的情感表达场景,可以用于听力练习和模仿学习。

3.在线英语学习平台上的情感表达练习题和游戏,如填空题、匹配题和互动游戏,可以用于巩固和测试学

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