《浅谈劳动合同法中的试用期制度》2500字.pdf

浅谈如何将劳动教育融入新时代学前教育

目录

浅谈如何将劳动教育融入新时代学前教育1

一、目前学前劳动教育存在的问题1

(-)对于学前劳动教育认识不足2

(-)学前劳动教育内容过于简单2

(三)学前劳动教育条件较为匮乏2

二、新时代学前劳动教育的构建路径2

(-)树立开放劳动教育理念，提高劳动教育质量2

(-)健全整体劳动教育体系，开展多样化的课程3

(三)促进家园之间协调配合，营造良好教育环境3

三、结语4

参考文献4

【摘要】陶行知先生强调要放幼儿的手与头脑，通过现实劳动实践改善幼儿综合素质。

劳动教育使理论世界和客观事物发生关系，并且可以引导学生把教育和个人生活相联系。学

前劳动教育作为一种重要的社会财富，更成为幼儿自身发展中不可或缺的组成部分，为幼儿

全面发展奠基。强化幼儿教育工作，对全面提高国民素质，同样有着十分重要的意义。对此，

本研究着眼于中国学前教育中劳动教育的状况，对幼儿园劳动教育的日常实施进行调查，并

在此基础上，就如何把劳动教育纳入新时代学前教育中去提出可行的促进措施。

关键词：幼儿；劳动教育；全面发展

学前教育作为教学体系的关键一环，在当前幼儿思维学习能力培养过程中有着尤为重要

的意义。近些年来，伴随着我国经济水平的不断提高和人民生活质量的提高，父胃们对子女

的教育也逐渐重视起来，特别是学前教育，而新时代教育环境的改变也对学前教育提出了不

一样的要求。新时期教育环境下，体力劳动渐渐地从幼儿生活中排挤出来，劳动教育处于学

校与家庭教育的边缘地位，劳动价值观未形成，劳动教育自身价值也越来越不明显，因而使

它的教育性受到了忽视⑴。但幼儿园劳动教育极为重要，充分体现幼儿整体特征，学前教育

能够促进儿童早期5个关键领域的成长，以及它们之间的整合与渗透，进而促进幼儿综合素

质的发展。

一、目前学前劳动教育存在的问题

学前教师对劳动教育的认识不足，而幼儿掌握的劳动技能也不外乎是穿衣服、叠衣服、

擦桌子，教师对幼儿实施劳动教育必然会出现很多问题，具体有以下的具体表现:

(-)对于学前劳动教育认识不足

学前教师对幼儿园劳动教育的开展、劳动价值观念地树立有着重要影响。但是，目前幼

儿教师对劳动教育的理还远远不够，幼儿教师极易误读、片面地认识劳动教育价值等，很

难达到教育的预期效果。幼儿教师对于“劳动”概念的掌握不清晰，把所谓的幼儿劳动与成

人劳动等同起来，全然不顾幼儿潜力、自身差异性、独特性。

(-)学前劳动教育内容过于简单

在这一阶段，幼儿园值日生在劳动过程中拥有的教育机会常常被人们忽视，简单地把儿

童值日生视为儿童参加集体活动的工具，没有关注幼儿的劳动价值观和道德情感培养。教师

是纽带，具有帮助幼儿体会劳动社会价值，对于幼儿道德情感有明显影响。但长期以来，幼

儿教师却没有重视幼儿内在的精神世界，仅仅注重形式化外在效果，与劳动教育本意相悖,

从而使得学前劳动教育只看得到劳动，难看到教育。

(三)学前劳动教育条件较为匮乏

多数幼儿园因受自身场地的限制，不能有效地进行劳动教育，如有的幼儿园，每个班级

前面的过道上都有种植区域，但走廊较窄，容纳幼儿有一定限度。幼儿缺乏参与感，更是很

难体验到劳动的乐趣⑵。幼儿园师资力量也在某种程度上为其带来了制约，幼儿教师的劳动

教育意识不足，有关教育和培训很少，由此造成幼儿劳动教育发展不够专业化，很难达到预

期目标。

二、新时代学前劳动教育的构建路径

新时代应确立正确的劳动教育观念，并提倡理性、适量劳动，既可使幼儿大小关节得到

活动、激发身体协调与平衡的潜能，更能让幼儿通过手和大脑相结合的工作，获得直接的人

生体验，有利于开发幼儿内在的潜能。基于本研究所提出的幼儿劳动教育存在的问题，现提

出以下几点改进策略：

(-)树立开放劳动教育理念，提高劳动教育质量

我国传统教育观念，教育和劳动属于两个独立的概念，难以合二为一。从传统劳动观念

来看，劳动过程不需要教育，与之相应的是，教育不应夹杂在劳动之中。而作为幼儿思想启

蒙者的家长和幼儿引导者的教师，无疑是要摒弃这种传统老旧的教育观和劳动观，代之以开

放、现代的教育观、劳动观。合理的劳动教育理念，就是要进行高质量、高成效劳动，实施