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小学语文单元作业设计
三年级下册第一单元
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小学语文三年级下册第一单元作业
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
三年级
第二学期
教育部组织编写
(人民教育出版社出版)
第一单元
单元组织方式
√自然单元 重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《古诗三首》
第1课
2
《燕子》
第2课
3
《荷花》
第3课
4
《昆虫备忘录》
第4课
5
《春游去哪儿》
口语交际
6
《我的植物朋友》
习作
7
《语文园地》
语文园地
二、单元分析
单元分析
课标要求
《义务教育语文课程标准》（2022年版）中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步独立识字的能力，养成良好的书写习惯。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能运用多种方法理解词句。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累优美词句和精彩片段。”“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享。”“能用普通话交谈，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。学会认真倾听。”
教材分析
本单元以“可爱的生灵”为主题，语文要素是“试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。”精心编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。
本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。目的是通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。
学情分析
在三年级上学期的学习中，学生已经初步具备独立识字的能力，会运用音序查字法和部首查字法查字典。
学习了用“联系上下文、看插图、结合注释”等理解字词和难懂的句子的方法。能试着一边读一边想象画面体会优美生动的语句，尝试积累有新鲜感的词句。
初步掌握了观察的方法，知道“留心观察”和“细致观察”，把观察到的事物写清楚，这些都为本次“制作植物记录卡”完成习作“我的植物朋友”奠定了基础。制作记录卡可以帮助学生把观察到的和感受到的写清楚。
本单元旨在引导学生一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，感受作者细致的观察，试着把观察到的事物写清楚。习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，这对三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中不断地启发，引导学生多种感官参与，如“看一看、摸一摸、闻一闻......”体会习作的乐趣。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学习目标
单元作业目标
1
认识40个生字，读准4个多音字，会写36个字，29个词语。
巩固本单元课文及语文园地中要求掌握的生字、词语,书写做到端正、规范、美观。能运用偏旁归类的方法识字。
2
能正确、流利、有感情地朗读课文。提倡熟读成诵，背诵指定的课文内容。默写《绝句》。
巩固记诵古诗内容和诗意，了解课文内容，体会优美语句，感受课文中可爱生灵的美好。
3
借助注释、插图、思维导图等理解课文大意，试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句并摘抄。
练习一边读一边想象古诗或课文描绘的景色，找出并摘抄优美生动的语句，朗读体会作者的情感。
4
能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
回忆过去的游玩体验，清楚明确地表达自己的建议；乐于分享自己的想法，在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
5
能仿照课文中的片段，写一种小动物的外形，写一种自己喜欢的植物。
仿照《燕子》一课中作者对小燕子的外形描写，写一写自己熟悉的小动物的外形；仿照《荷花》一课中作者对荷花的描写，从颜色、形状等方面入手，写一写自己喜欢的植物。
6
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
观察一种植物，联系生活实际或查阅资料制作记录卡。借助记录卡，抓住植物的样子、颜色、气味等特点写《我的植物朋友》，与同学相互交流，学会分享。
四、单元作业设计思路
为落实“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担，有效提升课堂学习效率，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下方面进行思考:
作业板块。主要分为“预习性作业”“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”“自主性作业
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