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7风景谈秦腔2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修下册《风景谈》与《秦腔》两篇课文为核心，结合2023-2024学年教学目标，旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维。课程设计将遵循以下思路：首先，通过导入激发学生对自然风光和传统文化的兴趣；其次，深入解读两篇课文，引导学生掌握景物描写和人物塑造的技巧；最后，通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作能力和口语表达能力，使学生在实践中提升文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《风景谈》和《秦腔》中的景物描写和人物塑造，提升学生准确、流畅地表达景物特征和人物情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生从不同角度欣赏文学作品，提高批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解我国传统文化，增强文化自信，传承优秀民族精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然风光和传统文化的审美情趣，提升审美鉴赏能力。

三、学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解并分析文学作品的基本内容。在能力方面，学生已经能够进行初步的文本分析和批判性思考，但尚需提高对文学作品深度解读的能力。

在素质方面，学生具备一定的审美意识和情感体验能力，但可能缺乏对传统文化和地域特色的深入了解。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这在一定程度上影响了他们对文学作品的深入理解。

此外，学生对课堂讨论表现出一定的积极性，但有时可能缺乏有效的合作和交流技巧。在学习《风景谈》和《秦腔》这两篇课文时，学生的兴趣较为浓厚，但如何将兴趣转化为深入学习和思考的动力，是本节课需要关注的问题。因此，在教学过程中，需要引导学生细致阅读，激发他们的学习兴趣，并通过多种教学手段，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《风景谈》和《秦腔》的课文文本。

2.辅助材料：收集与两篇课文相关的背景资料，包括作者的简介、作品的历史背景、秦腔的艺术特色等，以及相关的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示文本和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《风景谈》和《秦腔》的预习资料，包括课文原文、背景资料等，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计问题如“《风景谈》中作者是如何描绘自然风景的？”，“《秦腔》中的人物有哪些特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示相关图片或播放秦腔选段，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解景物描写和人物塑造的技巧，结合课文实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的描写手法和人物性格。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的难点和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置比较两篇课文描写手法的作业，要求学生结合自己的理解进行分析。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站，帮助学生进一步了解秦腔和风景描写。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握景物描写和