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信息技术课教学反思

信息技术课教学反思1

本学期我担任小学五年级的信息技术课教学，四年级讲授的幻灯

片制作内容。根据五年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期

以来的教学体会总结如下：

教学策略：合作探究学习，体验学习乐趣。

五年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识

和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的

教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取

一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，

完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，

我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。

根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过

程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协

作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸

如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足

的进步。

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教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教

学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实

工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。

信息技术课教学反思2

自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体

现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系

自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学

反思。

信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个

理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排

并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作

性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让

学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、

验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：

一、自主、探究合作性学习

学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组

织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习

风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学

生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使

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每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，

学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习

中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体

中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆

发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展

的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

二、多鼓励学生，学会欣赏学生

一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，

还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错

误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱

嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，

要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水

平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。

三、精心处理教材，分层次教学

初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整

一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老