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信息技术的教学反思

信息技术的教学反思1

因为教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学

生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但

是如果教师心中只有抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将

是全班一律的。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，

让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技

术的重要性。

一、教学内容要具备生活实践性

由于学生无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被

一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能

演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的

视听感官，吸引着学生的注意。中学生有着活泼好动的天性，以

形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对

于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这

样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴

近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的

兴趣。例如在word的教学中，要求学生掌握Word的操作，那么

在课前，我就显示一些例子，从最简单的文章，到很复杂的文档，

学生看了以后很吃惊。“我们也能做出这么漂亮的文档来吗？”

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随着一课课的深入，学生发现这些技巧自己也是能掌握的。再把

这些目标分成一个个具体的环节，每节课达到什么环节，由学生

根据自身情况来决定，甚至于先学什么、后学什么都可以根据学

生的兴趣来调整。

二、教学内容应注重学生开放性

在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的

实际情况，安排不同的教学内容，有的学生基础知识比较好，就

进行能力方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高很多；

有的学生则在某方面的基础知识比较差，就在基础知识多下功夫。

教育教学此文转自内容根据学生的实际需要进行开放，不同的教

学内容造就了独特的思维方式，保持学生的个性，给今后创造力

的发挥留下潜力。

三、教学过程中培养创新能力

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及

计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂

中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展

他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让

学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学

的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善

于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的.意见，并放手让学生

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大胆试一试。学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打

印贺年片等。比如在学习“我的课表我来做”后，我进行了课堂

总结：今天我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字

体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过

全体参评，评出了全班修饰得最漂亮的课程表。完成了我们预定

的任务。请下课后思考一个问题：在修饰表格的过程中是不是用

的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越漂亮？这样在课堂

上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课

下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣

的知识，真正成课堂的主角。

信息技术的教学反思2

计算机科学与技术是一门新课程，它对于培养中职生的科学

精神、创新精神和实践能力，提高学生对信