第3课 不懂就要问（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

第3课不懂就要问（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第3课不懂就要问》，教材章节为2024-2025学年语文三年级上册统编版第三单元。本节课将通过讲解课文《不懂就要问》，引导学生学会在学习和生活中勇于提问，培养独立思考和解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级阶段所学的课文、词汇和句型有关联。通过本节课的学习，学生能够将已掌握的词汇、句型和阅读理解技巧应用于新的课文学习中，进一步提高阅读理解和表达能力。同时，本节课还将引导学生运用提问技巧，以培养他们主动探究和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和学习能力。通过学习《不懂就要问》，学生将能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提升语言理解和表达能力。同时，课程鼓励学生主动提问，发展批判性思维和问题解决能力，培养勇于探究和独立思考的学习态度。此外，通过合作学习和课堂讨论，学生将提高沟通与合作能力，为形成终身学习的习惯奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵课文《不懂就要问》。

②理解课文内容，掌握生词和关键句型的用法。

③学会就课文内容提出问题，并尝试解答。

2.教学难点

①引导学生理解“不懂就要问”的意义，培养敢于提问的学习习惯。

②指导学生在提问和解答过程中，运用恰当的语言表达自己的思考和疑问。

③帮助学生通过课文学习，掌握如何从不同角度分析和解决问题，提高思维品质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年语文三年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与课文《不懂就要问》相关的PPT演示文稿，包括课文重点内容、生词表和插图。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便展示PPT和记录学生的提问。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅，以便学生进行小组讨论和分享。

教学流程

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

2.新课讲授（用时15分钟）

①详细讲解课文《不懂就要问》的内容，通过朗读和解析，帮助学生理解课文的主旨和细节。

②分析课文中的生词和关键句型，让学生在语境中学习词汇的用法，并举例说明如何在日常生活中运用这些句型。

③讨论课文中的角色行为，引导学生思考“不懂就要问”的意义，并联系实际生活，让学生举例说明自己在何种情况下会提出问题。

3.实践活动（用时10分钟）

①让学生模拟课文中的场景，分组进行角色扮演，练习如何提出问题和回答问题。

②进行一个小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内提出最多的问题，并尝试解答。

③让学生写下自己在学习或生活中遇到的一个问题，并尝试用课文中学习到的句型提出问题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①让学生讨论在什么情况下他们觉得提问是困难的，以及如何克服这些困难。

②讨论提问的技巧，例如如何礼貌地提出问题，如何清晰地表达自己的疑惑。

③分享通过提问获得帮助和解决问题的经历，举例说明提问带来的积极变化。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调“不懂就要问”的重要性，并让学生复述课文中的关键句型和生词。教师总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在日常生活中勇于提问，培养独立思考和解决问题的能力。最后，布置相关的课后作业，巩固本节课的学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课《不懂就要问》的教学内容可以拓展到以下几个方面：

-相关故事：介绍中国古代有关勤学好问的故事，如孔子的“不耻下问”，以及现代有关勇于提问的榜样人物。

-相关名言：收集有关提问、学习和知识探索的名言警句，如“疑问是知识的钥匙”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等。

-相关文化活动：介绍一些鼓励提问和知识交流的文化活动，如辩论赛、知识竞赛等。

-相关学科知识：结合课文内容，拓展一些科学、历史、文学等领域的知识，让学生了解不同领域的探索精神。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多的勤学好问的故事书籍，如《十万个为什么》、《少年科学小发明》等，以激发他们的好奇心和探索欲。

-让学生尝试编写自己的问题集，记录在生活中遇到的问题以及他们寻找答案的过程，培养他们的观察力和独立思考能力。

-建议学生参加学校或社区组织的知识竞赛和辩论活动，通过实践活动锻炼他们的提问技巧和逻辑思维能力。

-引导学生关注新闻媒体中的科学探索和知识普及节目，如《开讲啦》、《探索发现》等，以拓宽他们的知识视野。

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读更多与课文相关的书籍，如科普书籍、历史故事、文学名著等，以加深对课文内容的理解。

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