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《画山绣水》导学案
一．课前感知
学前导引
1．的这篇散文描写桂林山光水色富有诗情画意，整篇文章有一个主旨性话
语，写出了作者漓江游的总体感受。朗诵作品后你能找出它来吗？
2．本文富有文采，是把散文当做诗歌来创作的，请多“吟哦讽诵“，品味
语言上的妙处。第2、3、5自力求在此基础上达到背诵要求。
感悟探讨
1．在介绍了一些造型奇特的山岩名称以后，作者借船夫的口讲了不少有关这些
山岩来历的，这些都表现了旧时代“人民艰难苦恨的生活“，这是
为什么，请和同学互相探讨，交换看法。
二．探究学习
技能提高
1．诵读课文第二段中如下文字，回答问题。
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再
瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百
怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成
各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、
用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
（1）说说本段文字在语言运用上的特点：
（解题：语言运用的特点可抓住修辞、文字风格与读者自身的阅读感受来入
手。）
（2）把划线句改用陈述句来表达：
（解题：本题不单纯是句式的变换问题，还必须以理解整段文字为前提）
2．对《画山绣水》一文大篇幅写反映的的作用，有几种不同
的看法：（1）文章紧扣漓江游的总体感受：“却从来没见过一座山，这样凝结
着人民的生活感情；没见过一条水，这样凝结着人民的智慧的想象。”
（2）借船夫说故事，侧面介绍山岩情貌；故事也说得有情有味，在赏景中受到
教育。（3）观赏自然景物会使人愉悦，在无形中受到熏陶，有助于健康的
形成。而要说从景物描写中接受教育，那有点牵强附会了。你觉得上面这些
说法怎样？你也许还有新的意见，那就请说出来。
学科能力训练—想象与联想能力，语言表
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