Unit 6 Bird watching welcome to the unit 教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册.docxVIP

Unit6Birdwatchingwelcometotheunit教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

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教学内容

Unit6Birdwatching-welcometotheunit教学设计，针对2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册。本节课主要围绕教材第六单元的内容展开，包括以下内容：

1.学习词汇：birdwatching、bird、binoculars、notebook、field、tree、feather等与观鸟相关的词汇。

2.学习短语：welcometo、makeanoteof、payattentionto等。

3.学习语法：一般现在时态的运用。

4.阅读课文：介绍观鸟活动的意义、观鸟所需的工具以及如何记录观鸟信息。

5.听力练习：听一段关于观鸟活动的对话，练习听懂主旨和细节信息。

6.口语练习：围绕观鸟话题进行小组讨论，分享自己的观鸟经历和感受。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够运用所学的词汇和短语进行有效的听、说、读、写活动，提高用英语进行观鸟话题交流的能力。

2.文化意识：了解观鸟作为一种自然观察活动在不同文化中的意义和价值，增强对生态环境保护的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析自然现象的能力，以及通过记录和分享观鸟信息来发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：鼓励学生运用不同的学习策略，如合作学习、信息检索和自我评估，以提高自主学习英语的能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法结构和词汇量，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但听力和口语表达仍需加强。在素质方面，学生对自然和生态环境有一定的兴趣，但观鸟相关的知识较为陌生。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的习惯。此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧和排斥心理，影响学习效果。

针对这些情况，本节课的教学设计需要充分激发学生的兴趣，通过生动的实例和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师应引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的合作精神和批判性思维，从而提高学生对英语课程的学习积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

??-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解观鸟活动相关的词汇和语法。

??-任务型教学法：设置真实的观鸟场景，引导学生完成任务，提高实际应用能力。

??-小组合作学习：分组讨论和分享观鸟经历，培养学生的合作和交流能力。

2.教学手段：

??-多媒体演示：使用PPT展示观鸟图片和视频，增加直观性，吸引学生注意力。

??-教学软件：利用互动英语学习软件，进行听力练习和口语对话，提高听说技能。

??-网络资源：利用网络资源，如在线观鸟指南，扩展学生知识面，增加学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

??-激发兴趣：通过展示一张美丽的鸟类图片，提问学生：“你们知道这是什么鸟吗？它在哪可以找到？为什么我们会对这种鸟感兴趣？”

??-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与鸟类或自然相关的词汇和短语，如“tree”、“feather”等。

2.新课呈现（约20分钟）

??-讲解新知：介绍本节课的主题“观鸟活动”，讲解相关词汇如“birdwatching”、“binoculars”等，以及一般现在时态的运用。

??????-举例说明：通过展示一段观鸟视频，让学生找出视频中出现的词汇和句型，如“Makeanoteofthebird’sbehavior.”

??-互动探究：将学生分成小组，每组讨论以下问题：“如果你是一位观鸟爱好者，你会如何记录你看到的鸟？你认为观鸟活动有什么意义？”

??????-分享讨论结果，教师总结并强调关键知识点。

3.巩固练习（约15分钟）

??-学生活动：学生两人一组，模拟一次观鸟活动，使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

??????-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.听力练习（约10分钟）

??-播放一段关于观鸟活动的对话或短文，学生听后回答相关问题，检验听力理解能力。

??-教师根据学生的回答情况，提供必要的解释和补充。

5.口语练习（约10分钟）

??-学生分组，每组根据本节课学习的知识，准备一个小型的观鸟报告，包括所观察的鸟类特征、生活习性等。

??-各组依次进行报告，其他学生聆听并提出问题。

6.总结与反馈（约5分钟）

??-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难