2.2神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物浙科版（2019）选择性必修1.docx

2.2神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物浙科版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物浙科版（2019）选择性必修1

课程基本信息

1.课程名称：2.2神经冲动的产生和传导

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕浙科版选择性必修1《生物》中“神经冲动的产生和传导”这一内容进行讲解，旨在让学生了解神经冲动的产生机制和传导过程，掌握神经元的基本结构和功能，提高学生对生理学知识的理解和应用能力。

核心素养目标

1.理解并描述神经冲动的产生和传导过程，培养科学探究和理性思维。

2.探索神经细胞的结构与功能关系，发展生命观念和科学态度。

3.应用所学的神经冲动知识，解决实际问题，提高科学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①神经元的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞体、轴突和树突等部分的作用。

②神经冲动的产生过程，包括静息电位和动作电位的形成机制。

2.教学难点

①理解并区分静息电位和动作电位的产生原理，以及它们在神经冲动传导中的作用。

②神经冲动在神经元之间传递的过程，特别是突触的结构和神经递质的释放与作用机制。

教学资源

1.软硬件资源

-交互式智能平板

-生物模型（神经元模型）

-实验室设备（如显微镜）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-网络教学资源共享平台

3.信息化资源

-生物教学动画软件

-神经冲动传导的PPT课件

-相关学术论文和科普文章

4.教学手段

-小组讨论

-实验演示

-案例分析

-互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示神经冲动传导的动画视频，引起学生对神经冲动产生和传导过程的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的神经元结构和功能，为学生理解神经冲动的产生和传导打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍神经元细胞膜的电位变化，包括静息电位和动作电位的形成原理。

-举例说明：以神经冲动在神经元之间的传递为例，解释突触的结构和神经递质的作用。

-互动探究：分组讨论神经冲动传导的过程，每组选择一个神经冲动传导的实例，讨论其产生和传导的机制。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行模拟实验，使用神经元模型和实验设备，模拟神经冲动的产生和传导过程。

-教师指导：在学生进行实验时，巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解实验现象。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调神经冲动产生和传导的关键步骤。

-提问学生，检查他们对课堂内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括绘制神经元结构图、解释神经冲动传导过程等，以巩固课堂学习内容。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生阅读相关的科普文章，了解神经冲动传导在生物学和医学中的应用。

-提供进一步的学习资源，如在线课程和视频，供学生自主学习。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生对本节课教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困难。

-对学生的学习表现进行评价，鼓励学生的积极参与和思考。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《神经生物学导论》、《生理学》等，这些书籍可以为学生提供更深入的神经元和神经冲动传导的理论知识。

-学术论文：关于神经冲动传导机制的必威体育精装版研究论文，可以帮助学生了解该领域的必威体育精装版进展。

-科普文章：介绍神经系统疾病（如癫痫、帕金森病）与神经冲动传导异常之间的关系，增强学生的实际应用能力。

-在线课程：提供国内外知名大学开设的神经生物学在线课程，让学生能够接触到更广泛的教学资源和不同的教学风格。

-实验资源：介绍神经冲动传导实验的原理和步骤，提供实验视频和操作指南，帮助学生更好地理解理论知识。

2.拓展建议

-阅读推荐书籍，特别是关于神经元结构和功能的章节，以加深对课堂所学内容的理解。

-查阅相关学术论文，了解神经冲动传导研究的必威体育精装版动态，培养科研素养。

-阅读科普文章，将理论知识与实际生活中的疾病联系起来，提高学习的实用性和兴趣。

-参加在线课程，通过不同的教学方式学习神经生物学知识，拓宽知识视野。

-观看神经冲动传导实验视频，尝试理解实验设计原理和结果分析，为实际操作打下基础。

-鼓励学生参与学校的科研项目或实验室的开放活动，亲身体验神经冲动传导的研究过程。

-建议学生组成学习小组，定期讨论与神经冲动传导相关的学术问题，促进深入学习和交流。

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