公文知识:公文写作常见问题及对策.docx

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公文学问:公文写作常见问题及对策

初入公文写作之门,写出来的文章常会出现条理混乱、层次不清等问题。本期公文学问针对这些常见问题,提出一些详细的解决方法,供大家参考。

一、条理混乱,层次不清

(一)主要缘由

1、没有确定好主题,就匆忙上手。文章没有主题,就像军队没有统帅一样,字、词、句犹如一盘散沙,不能形成合力。

2、没有列好提纲,就急于动笔。写作前没有细心布局,没有依据先后依次、轻重主次列出提纲。

3、没有充分理解写作内容。只有把所写内容的前因后果、来龙去脉、内在联络搞清楚了,写出来的文章才能条理清楚、概念精确。比方写消费状况,就必需熟识加工方案、工艺原理、操作程序等;写经营状况,就要熟识企业的管理理念、管理方法、经营状况、财务数据等。

4、照抄照搬别人的文章。局部内容是从别的地方干脆粘贴过来的,未经消化汲取,与自己写的内容不相容。

(二)解决方法

1、首先确定文章主题。不要急于动笔,先把能找到的材料细致梳理,细致思索,分析透彻,然后结合上级要求、指导思路与本单位实际提炼出正确的公文主题。

2、养成列提纲的好习惯。就像盖房子前要画图纸一样,写文章之前应领先在脑子里勾画出大致的轮廓,重点讲什么、哪些详述、哪些从略都要心中有数。

3、熟识本单位的相关状况。平常多看部门与基层上报的材料,把材料内容吃透,不留疑问。脑子里要储存一些根本的数据,熟记本单位的消费经营状况,尽可能多地驾驭相关素材。

4、改掉照抄照搬、复制粘贴的缺点。除了法律法规、上级文件与指导讲话可以原封不动地引用外,其他内容确定要用自己的话来表达。

二、思路不合,指导不爱

(一)主要缘由

1、没有留意场合与受众。写指导发言稿与工作汇报,确定要看场合与受众。向上级汇报工作,语气确定要虚心恳切,少用指令性的措辞;向职工代表做报告,要留意确定全体员工付出的辛勤劳动,客观地分析存在的缺乏。

2.没有驾驭指导讲话的习惯。假设指导宠爱阐述理论,就要增加理论性的表述,适当引用一些新观点;假设指导比拟实干,要留意少讲理论多鼓劲,多用节奏清楚的短句,这样听起来铿锵有力、干脆利落。

3、对指导的思路把握不准。文章的观点指导的观点出入较大甚至背离。

4.语言风格不符合公文语体要求。比方运用一些晦涩难懂的字句,或是过于文学性的语言。

(二)解决方法

1、学会设身处地换位写作。写作时把自己当做指导,设身处地想一想,假设自己是指导该说什么、怎么说。

2、留意视察与总结指导的讲话习惯。可以做一个测试,拿一张纸写下公司指导或者主管指导常用的词语与语气,假设连20个都没有,说明自己还须要努力。

3、整理指导的常用观点。搜集、整理指导平常检查工作或者开会时的讲话,把其中的重要观点分门别类纳入自己的材料库。

4.忌用大话、套话或文学性过强的字句。假设要增加文稿的文学色调,必需恰到好处。

三、老生常谈,没有新意

(一)主要缘由

1、缺乏新奇的观点与词汇。文章中必需有一两句比拟出彩、新奇或令人难忘的话语,也就是我们常说的“文眼”。我曾为一位平安工作先进工作者写过一篇发言材料,其中有这样一句话:“不被人骂的平安员不是一名好的平安员,没有被人骂过的平安员不是一名称职的平安员。”这句话符合讲话者的身份,真实反映了基层平安员的心声,在单位广为流传,屡次被指导引用。

2、缺少学问贮存。假设一篇文章是一个“点”,作者必需调动自己各方面的学问贮存来支援这个点。但假设学问贮存少,即使殚精竭虑也无济于事。

3、没有变换角度看问题。视察事物,角度不同感觉就不一样。要写出新意,也要留意变换角度。比方写消费状况,去的重点是保证市场供给,今可以依据实际写加大高效产品消费等;写管理状况,去写夯实管理根底,今可以写大力推行精细化管理。角度变了,文章自然就有新意。

(二)解决方法

1、建立材料库与观点库。大量阅读上级指导讲话、文件、报刊等,深化一线调查探讨,把找到的精彩观点与语句纳入材料库。

2、汲取新词汇并恰当应用。从工作、生活、学习与与基层群众的接触中汲取有生命力的新词汇。写作中尽量不用已被反复运用的观点与词句,尝试作一些恰当的、大家都可以承受的变来写出新意,比方“冷静应对”比“抑制困难”有新意、“入脑入心”比“细致领悟”更有表现力。

3、搜集新观点。留意阅读上级文件,细致分析指导在各种会议上的发言,刚好驾驭新的提法与观点。对指导的观点要进展适当的提炼,使其成为理论性较强的书面语言。

4、学会变换角度。多思索,把每一个方面都想到,从不同侧面把老内容写出新意来。

四、语言不通,晦涩难懂

(一)主要缘由

1、思维混乱。写作前没有理清思路,没有列提纲。

2、缺乏专业训练,没有语感。平常读得少、写得少、改得少。写作没有捷径可走,必需勤学苦练。

(二)解决方法

1、大声朗读文学名著与公司文件,增加自己的语感与掌控语言的实力,同时也在朗读中对公

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