第1章 走进生物学 单元整体教学设计.docx

第1章走进生物学单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：走进生物学

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，通过探索生物学的基本概念和生命现象，激发学生的好奇心和探究欲。具体目标包括：1）提升学生的观察与思考能力，通过观察生物形态结构，分析生物与环境的关系；2）增强学生的实践操作能力，通过实验操作，培养动手操作和问题解决能力；3）发展学生的科学思维能力，通过讨论与交流，培养批判性思维和创新意识；4）培养学生的学习兴趣和责任感，引导学生关注生物学的实际应用，形成对生命的尊重和责任。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及细胞的结构和功能等基础知识。他们对生物学的基本概念有了一定的了解，能够识别常见的生物并描述其基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学有较高的兴趣，尤其对生物的形态、功能和生态环境等方面表现出好奇心。他们在观察和实验方面有一定的能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。学生的风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢动手操作，还有的喜欢通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解生物学概念时遇到困难，例如生物进化和生态系统的复杂性。此外，对于一些抽象的概念，如遗传变异、生物体内的能量转换等，学生可能缺乏直观的认识，难以理解。实验操作中的精确性和数据分析也可能成为学生的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍生物学的基本概念和原理，确保学生掌握必要的知识基础。

-运用讨论法，鼓励学生就生物学现象进行思考和分析，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

-实施实验法，通过实际操作和观察，让学生亲身体验生物学的实践过程，增强他们的实践操作能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示生物图片、视频和动画，直观地呈现生物学概念和现象，提高学生的学习兴趣。

-使用教学软件进行互动式学习，如在线问答、模拟实验等，增加课堂互动性和趣味性。

-通过网络资源提供额外的学习资料和参考资料，帮助学生拓展知识面，满足不同学生的学习需求。

五、教学过程

1.导入新课

-（我对学生说）同学们，大家好！今天我们要开始一个新的章节——走进生物学。在我们日常生活中，生物学无处不在，它关联着我们的健康、食物、环境等各个方面。那么，生物学究竟是一门研究什么的科学呢？让我们一起来探索吧！

2.知识讲解

-（我开始讲解）首先，我们要了解生物学的基本概念。生物学是一门研究生命现象和生命规律的自然科学。它包括对生物的结构、功能、生长、繁殖、遗传、进化等方面的研究。

-（我在黑板上列出生物学的主要分支）植物学、动物学、微生物学、生态学、遗传学等，让学生了解生物学的研究领域。

-（我强调）在我们的课本中，这一章节我们会重点学习生物的基本特征、生物的分类以及生物学的研究方法。

3.课文内容探究

-（我引导学生）现在，让我们翻开课本，共同学习生物的基本特征。请大家阅读课文第一部分，并找出生物的基本特征有哪些？

-（学生阅读课文并回答）学生回答后，我在黑板上总结：生物具有生命现象、需要营养、能进行新陈代谢、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、能适应环境并影响环境。

-（我继续讲解）接下来，我们来看生物的分类。请大家阅读课文第二部分，了解生物的分类方法。

-（学生阅读课文并回答）学生回答后，我在黑板上介绍生物的分类系统，从界、门、纲、目、科、属、种等分类单位，让学生了解生物分类的基本概念。

4.实践操作

-（我组织学生）现在，我们将进行一个实验，观察不同生物的形态结构。请大家分成小组，每组领取一种生物样本，如植物、动物或微生物。

-（学生在实验操作中）学生观察生物样本，记录其形态结构特点，并在小组内讨论。

-（我指导学生）在实验过程中，我会引导学生关注生物的形态结构与其生活环境的适应性。

5.讨论与交流

-（我组织讨论）同学们，现在请大家分享一下你们小组的观察结果和讨论心得。每组派一名代表进行汇报。

-（学生汇报）学生汇报后，我进行点评和总结，强调生物形态结构与环境适应性的关系。

6.知识拓展

-（我拓展知识）接下来，我们要学习生物学的研究方法。请大家阅读课文第三部分，了解生物学的研究方法。

-（学生阅读课文并回答）学生回答后，我在黑板上介绍观察法、实验法、比较法、分类法等生物学研究方法，让学生了解生物学研究的基本过程。

7.总结与反思

-（我总结课程）同学们，今天我们学习了生物