【课件】第11课《再塑生命的人》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

部编版语文七年级上册主讲人:苏老师11再塑生命的人

人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起学习《再塑生命的人》，领略海伦·凯勒焕发的生命光彩。情境导入

背景介绍本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社2002年版)。李汉昭译。海伦·凯勒一岁多时被重病夺去了听力和视力，从此陷入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦·凯勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽强不懈的努力外，她的老师莎莉文也功不可没。莎莉文老师丰富了她的情感世界，为她打开了智慧的大门。海伦·凯勒为了表达对莎莉文老师的感激之情，写下了此文。

作者简介海伦?凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》等，其中《再塑生命的人》就选自《假如给我三天光明》一书。

1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。2.赏析文中细腻的心理描写，鉴赏用侧面描写表现人物的方法。3.能评价莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习目标

美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解：混为一谈：花团锦簇：美不胜收：理解词语

整体感知莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。（6—8)莎莉文老师教“我”拼写单词。（9—13)莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。二（6—13）再塑生命的人一（1—5）“我”与莎莉文老师的第一次见面。

1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。2.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？再读文章，同桌交流。3.小组合作，探究在这些事件中，作者表现出来的莎莉文老师是一个怎样的人？探究：分析莎莉文老师的形象，了解其高超的教育艺术文章探究

文章探究（1）第一次拥抱了“我”。（2）有意识地给“我”玩具，教玩具娃娃“doll”这个词。（3）教“我”拼写简单的词。（4）教“我”认识和理解“水”。（5）教“我”复杂的单词。1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。

文章探究文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写玩具娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。从此，海伦·凯勒开始认识大量的具体事物。2.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？再读文章，同桌交流。

文章探究莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法和艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感的大门。可以说，莎莉文老师是一位出色的教育艺术家。从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文老师与海伦的初次接触，首先让海伦感受到的是关爱。这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的那个玩具娃娃，真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。3.小组合作，探究在这些事件中，作者表现出来的莎莉文老师是一个怎样的人？

文章探究莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。4.请同学们用一句话概括全文的内容。

文章探究她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。5.第5段中有一句话，作者用饱含深情的笔墨表达了对老师由衷的敬爱和感激之情，这也是全文的中心句，你找到了吗？

文章探究6.莎莉文老师到来后，海伦发生了怎样的变化呢？朗读课文6-13段，圈点勾画重要语句并做分析。

文章探究神态描写、动作描写，传神地出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。①当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

文章探究②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意