第五章 专题训练（三） 凸透镜成像规律的应用教学设计 -2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

第五章专题训练（三）凸透镜成像规律的应用教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为第五章专题训练（三）——凸透镜成像规律的应用。教材为2024-2025学年人教版物理八年级上册，主要涉及凸透镜成像规律在实际生活中的应用，包括成像原理、成像规律的应用实例以及光学仪器的原理。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在学习本节课之前已经掌握了凸透镜的基本成像规律，如物体距离凸透镜的距离与成像性质的关系等。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，如分析照相机、投影仪等光学仪器的成像原理，从而加深对凸透镜成像规律的理解和应用。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维方法分析和解决实际问题的能力，通过探究凸透镜成像规律在不同情境下的应用，提升物理学科的应用意识。

2.发展学生的实践创新能力，鼓励学生在设计光学仪器模型时，运用所学知识进行创新设计，提高实验操作和问题解决能力。

3.增强学生的科学探究兴趣，通过实验和案例分析，激发学生对光学现象的好奇心，培养其持续探究物理现象的热情。

教学难点与重点

1.教学重点

-凸透镜成像规律的应用：重点讲解凸透镜成像规律在不同光学仪器中的应用，如照相机、投影仪和放大镜等。具体包括：

-照相机：凸透镜成倒立缩小的实像，掌握物距大于二倍焦距的成像特点。

-投影仪：凸透镜成倒立放大的实像，理解物距在一倍焦距与二倍焦距之间的成像规律。

-放大镜：凸透镜成正立放大的虚像，了解物距小于一倍焦距时的成像情况。

2.教学难点

-成像规律的理解与应用：识别以下难点内容，并采取相应的教学策略帮助学生突破：

-成像方向的判断：学生往往难以理解凸透镜成像方向（倒立或正立）与物距的关系。例如，讲解照相机成像时，可以通过实物模型或动画演示，帮助学生直观理解物距与成像方向的关系。

-成像大小的变化：学生可能混淆物距变化时成像大小的变化规律。例如，在分析投影仪成像时，可以通过对比不同物距下的成像大小，让学生直观感受物距与成像大小之间的关系。

-实像与虚像的区别：学生对于实像和虚像的概念容易混淆，可以通过实验观察，让学生亲自操作并观察凸透镜成像的特点，区分实像和虚像的不同。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、凸透镜模型、成像实验装置

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、物理学科教学视频、网络教学资源

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、学生演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的光学仪器图片，如照相机、投影仪和放大镜，提问学生这些仪器的工作原理，引发学生对凸透镜成像规律的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的凸透镜成像规律，包括物体距离凸透镜的距离与成像性质的关系，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解凸透镜成像规律在不同光学仪器中的应用，包括照相机、投影仪和放大镜的成像原理。

-分析物体距离凸透镜的距离与成像性质的关系，以及如何根据这些关系设计光学仪器。

-举例说明：

-以照相机为例，解释物体距离凸透镜的距离大于二倍焦距时，如何成倒立缩小的实像。

-以投影仪为例，解释物体距离凸透镜的距离在一倍焦距与二倍焦距之间时，如何成倒立放大的实像。

-以放大镜为例，解释物体距离凸透镜的距离小于一倍焦距时，如何成正立放大的虚像。

-互动探究：

-分组讨论，每组选择一种光学仪器，分析其成像原理，并尝试解释其应用中的物理现象。

-学生代表上台演示凸透镜成像实验，其他学生观察并记录实验结果，随后进行讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，设计一个简单的光学仪器模型，如简易投影仪或放大镜，并解释其成像原理。

-学生之间相互交流设计思路和实验结果，讨论如何改进设计以优化成像效果。

-教师指导：

-观察学生的设计过程和实验操作，及时给予指导和反馈。

-针对学生提出的问题，引导他们运用所学知识进行思考和解答。

-对学生的设计作品进行评价，鼓励创新和实际应用能力的展现。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调凸透镜成像规律在实际应用中的重要性。

-学生分享学习心得和设计体会，反思在设计和实验过程中遇到的困难和解决方法。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于凸透镜成像规律应用的小论文。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关物理学史：介绍凸透镜成像规律的发展历史，包括著名科学家如牛顿、伽利略对光学领