运算律（一）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

运算律（一）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

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设计思路

本节课以苏教版四年级下册数学教材中的“运算律（一）”为教学内容，旨在让学生理解和掌握加法和乘法的交换律、结合律。课程设计遵循由浅入深的原则，通过生动的实例和实际问题引入运算律的概念，让学生在实际操作中发现规律，培养其观察、分析和归纳的能力。通过课堂互动、小组讨论和练习巩固，使学生在掌握运算律的基础上，能够灵活运用到日常计算中，提高计算速度和准确性。

核心素养目标

1.数感与符号意识：能够理解加法和乘法运算律的含义，运用运算律简化计算过程。

2.推理能力：通过观察、分析和归纳，发现并理解运算律的适用范围和条件。

3.应用意识：将运算律应用于实际计算中，提高解决问题的效率和准确性。

4.思维习惯与创新：培养良好的思维习惯，勇于尝试不同的计算方法，发展创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的加法和乘法运算。

-学生对加法和乘法的顺序有了初步的理解。

-学生在之前的学习中接触过简单的算式变形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的数学问题和游戏充满兴趣，喜欢通过操作和游戏学习数学。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随教师的引导进行思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手操作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解运算律的概念，尤其是抽象的符号表达。

-学生在应用运算律时可能会混淆不同运算律之间的区别。

-学生在解决复杂问题时，可能无法灵活运用运算律简化计算过程。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解运算律的定义和例子，使学生理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律。

2.探索法：引导学生通过小组合作探索运算律的应用，发现并总结规律。

3.练习法：安排不同层次的练习题，让学生在实际操作中巩固运算律的运用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示运算律的直观例子，增强学生对概念的理解。

2.互动式白板：利用白板软件进行实时运算演示，让学生参与其中，提高互动性。

3.教学软件：运用数学教学软件，提供个性化练习和即时反馈，帮助学生自主学习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过一个简单的数学游戏（如“快速计算接力”）来吸引学生的注意力。

-提出一个问题：“你们在计算过程中有没有发现什么规律可以让我们更快完成计算？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引导出本节课的主题——运算律。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍加法和乘法的交换律、结合律，通过板书和PPT展示定义和例子。

-使用生活中的实例（如购物、分配物品等）来说明运算律的实际应用。

-安排学生进行小组讨论，分享对运算律的理解和发现。

-教师通过提问检查学生对概念的理解，如：“什么是交换律？请举一个例子。”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供一系列练习题，包括填空、选择和解答题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师随机抽取学生展示答案，并解释解题过程。

-对学生的解答进行点评，指出正确和错误的地方，并解释原因。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出一个挑战性问题，鼓励学生尝试使用运算律简化计算。

-学生在小组内讨论并尝试解答，教师巡回指导，提供帮助。

-小组代表分享解决方案，教师总结并强调运算律的优势。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调运算律在简化计算中的重要性。

-提醒学生课后复习运算律，并尝试在家庭作业中使用这些规律。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置与运算律相关的家庭作业，包括书面练习和思考题。

-鼓励学生尝试创造自己的数学问题，并使用运算律解决。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际例子和练习，帮助学生理解并掌握运算律，同时培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

学生学习效果

1.学生能够准确描述加法和乘法的交换律、结合律，并在口头和书面表达中使用正确的数学术语。

2.学生通过课堂练习和家庭作业，展示了能够独立应用运算律简化计算过程的能力。

3.学生在小组讨论和课堂提问中表现出积极的参与态度，能够用自己的语言解释运算律的概念。

4.学生能够识别并纠正错误的计算方法，理解运算律在数学计算中的重要性。

5.学生通过解决实际问题，学会了将运算律应用于日常生活情境中，提高了数学应用能力。

6.学生在课堂互动中展现出良好的逻辑思维和推理能力，能够从具体例子抽象出运算律的一般规律。

7.学生通过完成课后作业和额外的挑战性问题，展现了持续学习和自我提升的