《练就“火眼金睛”》（教案）云教版心理健康五年级下册.docx

《练就“火眼金睛”》（教案）云教版心理健康五年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《练就“火眼金睛”》为主题，结合云教版心理健康五年级下册教材内容，旨在通过趣味性的教学活动，引导学生学会观察和识别周围环境中的人际关系和情绪变化。设计过程中，注重将理论知识与实际生活紧密结合，通过案例分享、小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们敏锐的观察力和判断力，为学生的心理健康发展奠定基础。

核心素养目标

培养学生的人际交往意识，提高观察与理解他人情绪和需求的能力，增强同理心，促进学生形成健康的人际交往态度和技巧，为建立和谐人际关系奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于情绪识别和人际交往的基本知识，包括情绪的基本类型、情绪表达的方式以及基本的沟通技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动性强和趣味性的学习方式。他们在观察力和理解力方面已有一定的基础，能够通过小组合作和讨论来提高学习效果。同时，学生中可能存在不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的人际关系和微妙的情绪变化时遇到困难，需要通过具体的案例和实践活动来加深理解。此外，部分学生可能在公开表达自己的观察和感受时感到不自在，需要教师提供安全和支持性的环境来鼓励他们积极参与。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍情绪识别和人际交往的理论知识。

2.讨论法，组织学生就案例进行小组讨论，分享观察和感受。

3.角色扮演法，通过模拟情景，让学生在实践中学会识别和应对不同的情绪和人际关系。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示情绪识别的图片和视频案例。

2.教学软件应用，利用互动式教学软件进行情绪识别练习。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展学习和自我提升。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列表情图片，询问学生能够识别出哪些情绪，激发他们对情绪识别的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的情绪类型和表达方式，为学生引入本节课的主题。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍“火眼金睛”的含义，即如何通过观察细节识别他人的情绪和需求。

举例说明：分享几个案例，如同学之间的争吵、朋友之间的关心等，让学生通过例子理解知识点。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在实际生活中运用“火眼金睛”来改善人际关系。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同的社交场景，要求学生运用所学知识识别他人的情绪和需求。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予反馈和帮助，确保学生正确运用所学知识。

4.总结与反思（约10分钟）

总结：教师邀请学生分享在角色扮演中的观察和感受，总结本节课的重点内容。

反思：学生反思自己在日常生活中是否能够运用“火眼金睛”，并提出改进措施。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生记录下一周内运用“火眼金睛”观察到的他人情绪和需求，以及自己的应对策略。

指导要求：教师强调作业的重要性，并提醒学生在记录时注意保护他人的隐私。

6.结束语（约5分钟）

鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提醒他们保持对他人的关注和理解，以建立和谐的人际关系。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情绪解码：如何理解他人的非言语信息》

-《人际交往的艺术：提升同理心的实用技巧》

-《心理学小故事：情绪识别的案例分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察家人或朋友的情绪变化，尝试分析其背后的原因。

-阅读相关的心理学书籍，了解情绪识别和人际交往的更多知识。

-参与社区活动，实践在公共场合中运用“火眼金睛”观察和应对不同情绪的能力。

-通过日记记录自己每天的情绪变化，以及对他人的情绪观察和反应。

-与同学组成学习小组，定期讨论在学习和生活中遇到的有关情绪识别和人际交往的问题。

-利用网络资源，如心理学论坛、教育视频，深入学习情绪识别的理论和实践。

-尝试阅读不同文化背景下的情绪表达方式，了解文化差异对人际交往的影响。

-参与角色扮演工作坊，提高自己的情绪表达和识别技巧。

-观察并记录自己在尝试运用“火眼金睛”技巧时，对人际关系的积极变化。

作业布置与反馈

作业布置：

1.观察日记：要求学生每天记录一次与家人、朋友或同学之间的互动，特别关注对方的情绪变化，并尝试分析情绪背后的原因。记录应包括日期、时间、互动情境、观察到的情绪以及自己的感受和分析。

2.情绪识别练习：布置学生在课后完成一份情绪识别练习题，题目