《盛唐气象》教学设计历史与社会(人文地理).docx

《盛唐气象》教学设计历史与社会(人文地理)

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设计意图

本教学设计旨在通过《盛唐气象》这一章节的学习，让学生了解唐代的政治、经济、文化等方面的繁荣景象，培养学生对历史与社会（人文地理）的兴趣和认识。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点介绍唐代长安城的规划与布局，以及唐代社会风貌，使学生能够理解唐代在中国历史中的重要地位，提升学生的人文素养和综合分析能力。教学内容与教材紧密相连，确保教学实践的有效性和针对性。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习唐代的历史地理知识，能够将唐代置于中国历史发展的长河中进行观察和分析。

2.提升学生的历史思维能力，通过对唐代长安城的规划与布局的学习，培养学生对历史现象的对比、归纳和概括能力。

3.增强学生的文化认同感，通过了解唐代的社会风貌，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基础知识，包括朝代更迭、历史人物、重大事件等，对于唐代的基本历史框架有所了解。

2.七年级的学生对历史故事充满兴趣，具有较强的探索欲望，但他们的抽象思维能力尚在发展中，偏好具体形象的学习材料。学生在学习风格上存在差异，有的喜欢通过阅读学习，有的则更倾向于听讲和讨论。

3.学生在学习《盛唐气象》这一章节时，可能会遇到的困难和挑战包括对唐代长安城规划与布局的复杂性的理解，以及对唐代社会风貌的抽象概念的具体化。此外，学生可能难以将唐代的历史地位与其具体的历史成就联系起来，需要引导他们进行深入思考和总结。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史与社会（人文地理）》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备唐长安城规划图、唐代服饰与社会风貌的图片，以及介绍唐代文化的视频资料，以增强学生对唐代社会气象的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对盛唐气象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道盛唐气象指的是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于唐代长安城、服饰、艺术等图片或视频片段，让学生初步感受盛唐的魅力和特点。

简短介绍盛唐气象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.盛唐气象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解盛唐气象的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解盛唐气象的定义，包括其主要历史背景和成就。

详细介绍盛唐气象的组成部分，如政治稳定、经济繁荣、文化发展等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.盛唐气象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解盛唐气象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的盛唐气象案例进行分析，如唐代长安城的规划、唐诗的繁荣、唐代绘画艺术的发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解盛唐气象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用盛唐气象的概念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论盛唐气象的形成原因及其对现代社会的启示，并提出创新性的思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与盛唐气象相关的主题进行深入讨论，如唐代的政治制度、经济发展、文化艺术等。

小组内讨论该主题的特点、成就及其对盛唐气象的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对盛唐气象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、成就及其对盛唐气象的贡献。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调盛唐气象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括盛唐气象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调盛唐气象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用盛唐气象的概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于盛唐气象的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.唐代的历史背景

-唐朝的建立与时间跨度

-唐代的统治特点及其在中国历史中的地位

2.唐代的政治制度

-皇帝制度与中央集权

-三省六部制及其职能

-地方行政制度与节度使

3.唐代的经济繁荣

-农业生产的发展与水利工程

-手工业的进步，如丝织、陶瓷、冶金等

-商业贸易的繁荣，特别是城市商业的发展

4.唐代的文化艺术

-唐诗的兴盛