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周次
第1周
上课时间
年月日
教师
课题
放大镜
教学目标
1.学生通过使用放大镜知道放大镜能把物体的图像放大,使我们看到物体的更多细节。
2.学生通过观察比较多种镜片知道放大镜又叫凸透镜,镜片是透明的,中央厚边缘薄,放大倍数与镜片的凸度有关。
教
学
流
程
一、聚焦:放大镜的使用和作用(预设5分钟)
[材料准备:放大镜]
1.出示放大镜,这是什么?
揭示课题:放大镜(板书)
2.提问:你知道哪些地方会应用到放大镜?
(预设:珠宝玉石鉴定、学生观察小动物、精密仪器修理、考古文物研究、农林专家研究植物、公安物证检验……)
人们在生产、生活、学习和科研中经常用到放大镜。
3.实践:你会使用放大镜观察自己的指纹么?
学生操作演示并介绍使用方法。
(预设:镜动,物不动;物动,镜不动;看到大而清晰的图像)
4.提问:通过观察指纹,你发现放大镜有什么作用呢?
小结:
放大镜作用:放大镜能把物体的图像放大,使我们看到物体的更多细节。
二、探索和研讨:放大镜镜片特点(预设25分钟)
[材料准备:放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片、同直径不同倍数的三个放大镜、学习单]
过渡:放大镜的这种功能与它的镜片有关,那么放大镜的镜片有什么特点呢?下面我们一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来找找放大镜镜片的结构特点吧!
(一)观察比较放大镜镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片
放大镜的镜片
玻璃片
近视眼镜的镜片
能否放大物体
特点
(简图+文字)
1.指导:通过使用三种镜片观察文字并将观察发现记录在表格第二行,可以用简图或文字来表述镜片的特点。
2.学生分组实验。
3.汇报交流:
(1)放大镜的镜片能否放大物体图像?从侧面观察,放大镜镜片有什么特点?请你将它画下来。
(预设:放大镜的镜片能放大物体图像,从侧面观察发现它中间凸出,比较厚,边缘比较薄。)
玻璃片的镜片能否放大物体图像?它有什么特点?你能画画它的特点吗?
(预设:玻璃片不能放大物体图像,从侧面观察它是厚薄均匀的。)
(3)近视眼镜的镜片能否放大物体图像?它有什么特点?你能用图表示吗?
(预设:近视眼镜的镜片不能放大物体图像,从侧面观察它是中间有点凹进去的。)
(4)能放大物体图像的镜片和不能放大物体图像的镜片有什么不同?
(预设:中央凸出,比较厚,边缘比较薄。)
(5)这三个镜片虽然有一些不同,但它们也有一些共同的特点?
(预设:都是透明的。)
研讨:放大镜的镜片有什么特点?
(预设:透明、中央厚边缘薄)
小结:我们发现放大镜的镜片特点是中央厚边缘薄,是透明的,人们把放大镜的镜片也叫凸透镜。
(二)观察不同放大倍数的镜片有什么不同
过渡:这是三个直径相同,放大倍数不同的放大镜,他们的镜片会有什么不同呢?让我们再一起通过“观察”、“比较”的科学学习方法来探寻答案吧,把观察结果记录下来。
放大3倍
放大5倍
放大15倍
镜片侧面观察
(用简图表示)
1.学生分组观察对比三个放大镜。
(建议把三个镜片一起水平放在平整桌面上,从侧面观察。)
2.交流发现:通过观察和比较,我发现放大15倍的镜片中央凸起的程度更大。
概念说明:我们把凸透镜镜片中央凸起的程度叫凸度。
3.研讨:不同放大倍数的镜片有什么不同?
(预设:凸度不同)
4.分别用三个放大镜观察文字,再比较一下,镜片的放大倍数跟什么有关?
5.学生实验后研讨:镜片的放大倍数跟什么有关?
(预设:用三种镜片分别观察文字,我发现用放大15倍的镜片观察的图像比用放大5倍的镜片的图像更大而清晰,所以我觉得镜片的放大倍数跟凸度有关。)
6.追问:有什么关系?
小结:放大镜放大倍数与镜片的凸度有关,凸度越大,放大倍数也越大。
三、拓展:自制一个放大镜(预设8分钟)
[材料准备:圆底烧瓶、水、烧杯]
过渡:早在一千多年前,人们就发现中央厚、边缘薄且透明的物体可以把图像放大,显现人眼看不清的细微之处,使我们获得更多的信息,并发明制作了放大镜,你想用身边的材料自制一个放大镜么?
1.用圆底烧瓶“自制一个放大镜”。
(1)提问:如何制作?
(预设:在圆底烧瓶里用烧杯加满水)
(2)提问:如何检验它是否具有放大功能?
(预设:观察书本上的文字,如果被放大,就说明具有放大功能)
(3)学生制作并检验。
(4)提问:为什么加满水的圆底烧瓶也具有放大图像的作用?
(预设:具有放大镜的结构特点:透明,中央厚、边缘薄)
2.提问:你还可以选择什么材料,怎样自制一个放大镜?
(预设:圆柱形玻璃杯、保鲜袋、烧杯装满水;冰块磨成中央厚边缘薄形状、载玻片上滴水滴、在铁丝圈中滴水……)
小结:只要具有放大镜的结构特点的都具有放大作用,期待你的创新!
四、课堂小结(预设:2分钟)
在今天的学习中,我们了解了放大镜的作用,通过观察和比较的方法发现了放大镜的结构特
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