蒙氏教法——第二章理论渊源.pptx

第二章蒙台梭利教育思想的理论渊源;;;;;二、进化论的影响

三、德弗里斯的遗传学理论敏感期

四、医疗教育学来源;;;;（二）教育作用

教育对国家、社会的作用

通过教育能使国家独立和平，社会繁荣发 展，人类得救。这些目的需要通过对青年你的教导才能实现。教导好青年就是对国家和社会最大的贡献。

教育对享受“第三重生活”（宗教）的作用通过教育去培育学问、道德和虔信的种子，从

而步入天堂，反映了他肯定人的价值、地位和能力

的；及教育思想的宗教色彩。

教育对“天堂”似的人间生活的作用

通过泛智教育，人学习对现实生活有益的百科全书式的科学知识，就可以发展其无限的智慧，从而成为身体、智慧、德行和信仰和谐发展的一代新人。

不同等级的人受教育的目的有所不同;; 二是指教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。

教育适应自然原则的中心思想是教育应当服从“普遍秩序”，即客观规律。实际上有两层意思：一是教育工作有规律可循，教育者应当遵循；二是教育者在教育过程中应当探求教育的规律。;; “泛智”思想实际上是使所有的人都竭尽个人的能力学习和积累所有的知识，其中有两点宝贵的思想具有重要的意义：

首先，教育内容泛智化，百科全书式的知识；

其次，教育对象普及化。;2.普及教育的内容

一切人都要受教育。主张在基督教王国的一切教区、城镇和村落都建立学校，使男女青年都能接受普及教育。

人人都应该受到一种百科全书式的教育。

3.普及教育的措施：

广设泛智学校

采用班级授课制

实行学年制

编写统一的“泛智”教材;（二）统一学制

从教育适应自然和“泛智教育”的思想出发，夸美纽斯论述了学校教育的体系和普及教育的思想。他认为，一个人接受教育的最好时期是从出生到成年（0－24岁）这一阶段，以后就主要是发展力量了。他把这一时期按照人的发展顺序划分为4段，每段6年，分别设立相应的学校和完成相应的教学任务。;;2、儿童期（6-12岁）国语学校的教育：每个村落应当有个国语学校。

（1）应对所有的适龄儿童进行教育，反对过早的教育分化??

（2）所有的儿童都要先学习国语，为以后学习拉丁语打下基础。; 3、少年期（12-18岁）拉丁语学校的教育：每个城市应当有个中等学校，在拉丁语学校教育内容更为丰富。

4、青年期（18-24岁）大学的教育：每个王国或每省应当有个大学。夸美纽斯认为大学应该是研究的人类知识专门学科场所。学生所受到的教育应该是周全的。; 总之，夸美纽斯所设想的四级教育体系，注意到了各级学校的前后衔接和层次的递进，打破了封建教育的等级制，反映了民主教育和普及教育的思想。

各国的普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来的。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;