部编版高中语文选择性必修中册第二单元（大单元说课稿）.docx

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苦难与新生

——统编版高中语文选必修中册第二单元整体设计说课

说课标。本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。

因此，我的理解是明确单元主题，根据课标、单元学习提示、单元研习任务，学习目标，明确任务情境，依据学情和教材内容，制定相应的学习任务，用任务驱动的方式引领学生一起完成教学目标，在此过程中要充分落实教学评一致性原则，不断培养学生的关键能力和必备品质，落实学科育人要求，进一步夯实立德树人的任务基础。

二、说教材。所选教学内容是部编版新教材高中语文选必修中第二单元，是中国革命传统作品研习学习任务群的内容，本任务群的学习内容贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段，对高中生学好中国近现代文学具有举足轻重的地位，也是语文学科落实立德树人的重要抓手。根据单元主题和作品文体以及成书年代先后顺序，我将本单元6篇文章分为3组进行整合学习，第一组是鲁迅的两篇纪实散文《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》对比阅读需3课时，第二组是夏衍的报告文学《包身工》，根据文体特征进行单篇教学，尝试进行纵向对比阅读需2课时，第三组是孙犁《荷花淀》、赵树理《小二黑结婚》、王愿坚《党费》群文阅读需4课时，共计9课时。

三、说学情。高二年级的学生在此之前已经接触过写实性散文、相关新闻类文章、近现代小说的学习，对以上文体类别的文章学习有一定的基础，对于完成基础性的教学目标来说难度不大。而这个单元所处的位置是选必修教材，那就意味着对学生提出了更高的要求，因此我认为这个大单元学习的主要切入点就是通过读写结合、以读促写的方式推进学生深度思考和学习，推进核心素养高质量生成，不断促进学生的健康发展。

说素养目标：①学生能通读本任务群全文，理清作品的写作背景，梳理并理解含义深刻的字词句的丰富语义，把握作品的深刻内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。②学生通过完成学习任务，能概括主人公的相关事迹，理清文章的写作思路，体会文章的写作手法的表达效果，揣摩作者的情感态度，梳理作者的情感变化脉络，探索主人公的内心世界，体悟主人公的精神品格，总结主人公的形象特点，体现自己归因的理性思考。③学生通过完成学习任务，深刻理解作品中蕴含的中国革命的深刻意义，在此基础上分组讨论：新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统，联系自己的实际情况，完成相应的写作任务。

五、说学法：根据单元素养目标的达成预期，我主要采用讨论法、启发法、合作探究法、点拨法、比较阅读法、文本细读法、教学写作活动、多师课堂和跨学科融合教学活动等教学方法和活动方式，借助课前导学作业单、课后作业任务单、课中学习任务单、助读材料来完成相应的学习任务。

六、说课时：依据课标要求，本任务群为0.5学分，9课时。

说教学过程：

第一步，制定学习活动情境：值此2023年国庆节来临之际，昆玉中学在庆祝中华人民共和国成立74周年之际，特举办“苦难与新生”主题纪念活动，高中语文组以中国革命传统作品为切入点，拟开展的活动内容有:举办追忆革命先辈苦难故事宣讲会，制作微纪录片讲述先辈苦难与新生的故事，撰写革命话剧进行展演、品读革命文学作品读书分享会，学生整理或书写的革命文学作品文制作，将此献给昆玉中学校史馆珍藏和展出。

第二步，明确学习总任务：听说读写品读革命文学作品苦难与新生的内涵，怀念革命先烈继承先烈遗志传承伟大革命精神。总任务之下分为九个子任务，依次分布在具体的九个课时中。

第三步开展课堂教学。

第一课时的学习活动的核心是梳理人物群类及身份、概括主要事件、揣摩作者情感、探究作者写这些人物群类的目的，设计意图：整合梳理，比较相同点。

第一课时的作业设计是为革命先烈写挽联、写传记，给反动派写讨伐檄文，作业分必选和选做题，设计意图：作业分层设计，以读促写，深入理解文本。

第二课时的学习活动主要是品析重点字词句，理解作者的理性思考，比较语言风格、表达方式、叙事类别方面的不同点，并梳理疑惑，课上提问解决。设计意图：任务驱动精读文本，揣摩语言对比阅读。

第二课时的作业设计是根据批注精读原文，结合助读材料撰写读书札记，设计意图：拓展阅读，以读促写，整合批注信息。

第三课时的学习活动是设计了两个思辨阅读和表达的题目。学生分组讨论，每组配备一名专业教师进行指导，探索实践多师课堂教学，然后请各组代表进行小组发言并答辩，根据评价量表，由评委老师进行提问并评价。设计意图：整合阅读资源，