统编版语文七年级上册第1课《春》课件.pptx

春;第一课时;学习目标：

1、掌握本文生字词的读音、写法、意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文章大意，理清文章层次。

4、在诵读的基础上体会作者的感情。

;酝酿 黄晕 蓑笠

嘹亮 应和 烘托

宛转 欣欣然抖擞;;朗润：;走近作者：

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州人。现代散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》。;初读课文------读准字音，读出感情;再读课文-----探究文意，理清思路;（一）盼春;课堂小结：

作者抓住最富有特点也最能体现春天生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里万物自然勃发的生命力，表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意，和热爱自然、赞美春天的爱春之情，以及积极乐观的人生态度。;拓展延伸;当堂检测;第二课时;品析语言;(4)“你不让我，我不让你”

运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。

(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”

运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千

红的情景。

(6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、

轻轻摆动的情景。

(7)“吹面不寒杨柳风”

运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。

(8)“像母亲的手抚摸着你”

运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。

(9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”

运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。;;(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的

热闹景象，境界全出。

(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人

家屋顶上全笼着一层薄烟。

一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个

“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。;（5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

（6）城里乡下，家家???户，老老小小，也赶趟儿

似的，一个个都出来了。

“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；

“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照

应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”

写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。;3.韵律美：;写法探究;《春》是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？

1.观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。

2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。

3.调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。

4.在平日学习中，要勤观察、抓特征，多揣摩，

多练笔，多读书，活运用。;板书设计;拓展延伸