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《大小多少》教学设计

一、教学目标

通过归类识记、图文比照等多种方法，生疏“多、少”等12个生字，认

识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

正确朗读课文，了解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。

初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积存带量词“只”的短语。

二、教学重难点

教学重点：

正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：

了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

三、教学策略

通过自主识字、归类识记、图文比照等多种识字方法指导学生认读本课生字词。通过事物的理解生疏、比较，去学会识字、学会反义词，生疏量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积存与运用语言，培育学生的语言表达力量。书写指导过程中，承受象形字归类识记，引入小口诀关心学生写好笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不简洁写秀丽的字。

四、教学过程

(一)图片观看，激发兴趣

同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。)

大小、多少都是通过比较知道的，今日我们就来学习《大小多少》。

学习写“小”和“少”。

伸出小手，和教师一起书空课题。请同学们认真看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。留意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。(大和小，多和少)

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的比照关系，对本课学习产生古怪和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过查找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

(二)初读课文，识字学词1.自读课文，自主识字。

动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不生疏的字可以借助拼音和图片猜一猜。

学习词语。

课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

学习反犬旁和鸟字旁。

(1)读读“猫”字，这里面藏着一个偏旁：反犬旁。(2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么觉察吗?课件出示：狗、狼、狐狸。

看来，反犬旁的字一般和动物有关。

读读这个字，这里也有个偏旁：鸟字旁。课件出示：鸭。

你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。4.学习生字。

请一位小教师带大家读读这些生字。课件出示：多、少、只、边。

和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文比照。培育学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌相互组词，当小教师教字。

(三)学习课文，整体感知

自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你肯定能读得更流利。

课文一共几句话?(4句话)

指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

(四)再读课文，积存量词

学习“头”“只”两个量词。

(1)同桌相互读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。(3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗?

教师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧!

课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

选择其中一个量词说一句话。

【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积存带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

了解量词“群”“堆”的意思。

说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和很多鸭子。)

很多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

这是什么?(课件出示枣子图片)

这些又是什么?(出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)

看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

谁来填一填这个量词?

课件出示：一树

虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进展比照并加以总结，学生就很简洁区分这两个字的不同用法了。

4.朗读课文，背诵课文。(1)师生对读。

(2)同桌拍手读。(3)男女生竞赛读。

(4)自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的制造性，引导学生富有共性化的朗读，到达熟读成诵。

(五)指导书写

1.学习“牛”“果”。

“牛”和“果”都是象形字。