Unit 5 Look at me！Period 2（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册.docx

Unit5Lookatme！Period2（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit5Lookatme！Period2（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

本节课主要围绕Unit5Lookatme！的第二课时展开，教学内容包括：

1.学习词汇：face,eyes,nose,mouth,ears等身体部位的英语表达。

2.学习句子：“Thisismy...”和“Lookatmy...”，并能用这些句子介绍自己的身体部位。

3.通过歌曲和游戏等互动活动，巩固所学词汇和句子，提高学生的口语表达能力。

4.培养学生观察和描述他人身体部位的能力，激发他们对英语学习的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习和运用英语描述自己和他人的身体部位，提高学生的语言表达能力和词汇运用能力。

2.文化意识：通过学习英语中身体部位的词汇，增强学生对英语国家文化的了解和认识。

3.思维品质：通过观察和描述，培养学生的观察力、思维灵活性和创造性思维。

4.学习能力：通过互动活动和合作学习，激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，对英语学习有一定的了解，能够进行简单的自我介绍。

2.学习兴趣：三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，对英语学习有浓厚的兴趣。

学习能力：学生具备初步的听说能力，能够跟随教师进行简单的英语对话。

学习风格：学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢动手操作和参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对身体部位的英语表达不够熟悉，需要大量的重复练习。

-在使用英语进行自我描述时可能感到紧张，需要鼓励和支持来提高自信心。

-在理解和使用英语句子结构时可能存在困难，需要通过情境教学和实际操练来加强理解。

四、教学资源

-教科书（译林版英语三年级上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动白板或电子屏幕

-英语学习软件或应用程序

-彩色图片或卡片（身体部位图）

-简单的英语歌曲或儿歌（与身体部位相关）

-小组活动材料（如小镜子、贴纸等）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自己身体部位的英语怎么说吗？它们有什么特别的名字？”

-展示一些身体部位的图片，让学生猜测其英文名称。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括身体部位的英语表达和如何用英语介绍自己。

2.身体部位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位的基本英语表达。

过程：

-讲解身体部位的英语词汇，如face,eyes,nose,mouth,ears等。

-使用身体部位的图示，帮助学生记忆和理解这些词汇。

-通过简单的句子结构，如“Thisismy...”，让学生尝试介绍自己的身体部位。

3.案例分析与互动活动（20分钟）

目标：通过实际例句和互动游戏，让学生深入理解身体部位的英语表达。

过程：

-选择几个典型的例句，如“Lookatmyeyes.”，让学生模仿和练习。

-进行小组活动，如“Findandsay”游戏，学生需要在教室中找到相应的身体部位并用英语说出来。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语介绍自己的身体部位，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和英语口语表达能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个身体部位进行讨论。

-小组内讨论该部位的特点、功能以及如何用英语描述。

-每组准备一个简短的介绍，包括该部位的英语名称和描述。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，介绍所选身体部位。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的指导和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语学习的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的身体部位英语词汇和句子结构。

-强调英语学习在日常生活中的应用，鼓励学生在日常生活中使用英语。

-布置课后作业：让学生用英语写一段关于自己身体部位的描述，并在下节课分享。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的写作和表达能力。

过程：

-布置作业：让学生写