Unit 9 Can you come to my party_ Section B 2a-2d 教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit9Canyoucometomyparty_SectionB2a-2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit9Canyoucometomyparty_SectionB2a-2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册”主要围绕邀请朋友参加派对这一主题，通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握邀请函的书写格式和邀请朋友时的交际用语。本节课内容与学生的生活实际紧密相关，旨在提高学生的英语实际应用能力，为接下来的学习打下基础。

核心素养目标

培养学生能够运用所学语言知识进行真实情境下的交际，提高学生的语言运用能力；通过本节课的学习，使学生能够在邀请和接受邀请的语境中，准确、得体地表达自己的想法和意愿，增强跨文化交际意识；同时，激发学生的学习兴趣，培养合作学习和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-邀请朋友参加派对的交际用语：本节课的核心内容是掌握“Canyoucometomyparty?”及其回答的交际用语，例如：“Yes,I’dloveto.”和“No,I’msorryIcan’t.”等。教师需要通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习这些表达。

-邀请函的书写格式：教师要重点讲解邀请函的基本结构，包括称呼、邀请内容、时间、地点和结束语等，确保学生能够理解并模仿正确的书写格式。

2.教学难点

-区分不同场景下的邀请用语：学生在实际使用中可能会混淆不同场景下的邀请用语，如邀请朋友参加生日派对与参加正式晚宴的用语。教师可以通过设计不同场景的对话练习，帮助学生区分并掌握适当的交际用语。

-书写邀请函时的语法正确性：学生在书写邀请函时可能会遇到时态、语态和句型结构上的困难，例如使用一般现在时还是一般将来时，以及如何正确使用条件祈使句。教师可以提供一些例文，让学生通过模仿和修改来提高语法准确性。

-语法难点：如“wouldliketo”和“goingto”的区别，学生在使用时可能会混淆。教师需要通过具体的例子来解释这两个表达的区别，例如：“Iwouldliketoinviteyoutomyparty.”与“Iamgoingtoinviteyoutomyparty.”，让学生理解并正确运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过完成具体的交际任务来学习邀请朋友参加派对的用语和书写邀请函的技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟邀请朋友和接受邀请的情景，提高口语表达能力和交际策略的应用。

3.利用多媒体辅助教学，如播放邀请朋友的视频片段，让学生观察并分析实际交际中的语言使用。

4.通过小组合作完成任务，如共同编写一份邀请函，培养学生的合作能力和团队精神。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段生日派对的短视频，让学生观察并讨论派对中的邀请场景。

-提问：“你们参加过派对吗？通常是如何被邀请的？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生总结邀请的基本方式和用语。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示邀请函的示例，讲解邀请函的书写格式和常用表达。

-通过板书，列出“Canyoucometomyparty?”及其回答的常用交际用语。

-教师演示如何使用这些用语进行邀请，并解释不同场景下的语言选择。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组编写一份邀请函，邀请一位同学参加一个虚构的派对。

-每组完成后，教师选取几份邀请函进行展示和点评，强调书写格式和语言使用的准确性。

4.角色扮演（10分钟）

-学生两两分组，进行角色扮演练习，一个扮演邀请者，另一个扮演被邀请者。

-教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并提供反馈。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“在邀请朋友时，应该注意哪些礼节和细节？”

-学生思考并回答，教师总结并强调邀请时的礼貌用语和注意事项。

6.创新互动环节（5分钟）

-教师设计一个“邀请游戏”，学生需要根据教师提供的线索，猜测并邀请特定的同学参加一个主题派对。

-学生通过思考和互动，完成邀请任务，教师对成功邀请的学生给予奖励。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调邀请函书写和交际用语的正确使用。

-布置作业：学生回家后，写一封邀请函，邀请朋友参加一个自己设计的派对，并准备在下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够