通用版四年级心理健康 我是情绪的主人 教案.docx

通用版四年级心理健康我是情绪的主人教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

通用版四年级心理健康我是情绪的主人教案

教学内容

教材章节：《通用版四年级心理健康》第三章“我是情绪的主人”。

内容列举：本节课主要教授学生认识情绪、理解情绪的种类和特点，以及如何管理和调整自己的情绪。具体内容包括：

1.情绪的定义和作用。

2.常见情绪类型：喜、怒、哀、惧。

3.情绪管理的方法和技巧。

4.情绪调整的实践练习。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.情感态度与价值观：培养学生积极的生活态度，学会尊重和理解他人的情绪，发展良好的人际交往能力。

2.自我认知能力：帮助学生认识并理解自己的情绪，提高自我认知水平，为情绪管理奠定基础。

3.情绪调节能力：教授学生掌握情绪调节的方法和技巧，提高他们在面对不同情绪时的应对能力。

4.团队协作能力：通过小组讨论和实践练习，培养学生合作解决问题的能力，促进团队协作精神的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在低年级阶段已经接触过基本的情绪识别，能够简单地表达自己的喜、怒、哀、惧等情绪。

-学生可能对情绪有一定的直观感受，但尚未系统学习情绪管理和调整的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生正处于好奇心强、愿意探索新知识的阶段，对情绪管理可能表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和实践活动来理解情绪管理。

-学生可能偏好直观、互动和体验式学习，对于理论性的内容可能需要更多的引导和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确描述和识别自己的情绪，特别是在复杂情绪交织时。

-学生可能不熟悉情绪管理的方法，对于如何有效调节情绪感到困惑。

-在实践情绪管理技巧时，学生可能会遇到如何将理论应用到实际生活中的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放《通用版四年级心理健康》教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备情绪类型图卡、情绪调节方法PPT、相关视频案例等，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，准备白板和便签纸，便于学生记录和分享情绪管理心得。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段情绪变化的视频，如动画片中的角色经历喜怒哀乐的情节。

2.提出问题：观看视频后，询问学生“视频中的角色经历了哪些情绪？你是如何知道的？”

3.学生讨论：邀请学生分享自己的观察和感受，引导学生关注情绪的外在表现。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解情绪定义：介绍情绪的定义，让学生理解情绪是人对客观事物的内在态度和体验。

2.情绪类型介绍：展示情绪类型图卡，讲解每种情绪的特点和表现。

3.情绪管理方法：介绍情绪管理的方法，如深呼吸、自我暗示、寻求帮助等。

4.情绪调节技巧：讲解情绪调节的技巧，如转移注意力、调整心态、放松身体等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，讨论如何运用情绪管理方法调节自己的情绪。

2.分享心得：每组选取一名代表，分享本组的讨论成果。

3.实践练习：教师给出一个情境，学生现场演示如何运用所学知识调整情绪。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：教师提问“你在生活中遇到哪些情绪困扰？是如何解决的？”

2.学生回答：学生分享自己的经历和解决方法。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一种情绪，通过角色扮演展示情绪调节的过程。

2.观众投票：其他组学生作为观众，为每组的表现投票，选出最佳表演奖。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调情绪管理的重要性。

2.布置作业：要求学生课后记录自己一周内的情绪变化，并思考如何调整情绪。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，帮助学生理解和掌握情绪管理的方法和技巧。同时，创新环节的设计旨在拓展学生的核心素养能力，提高他们的情绪调节和团队合作能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述情绪的定义，识别并理解不同情绪类型的特点，掌握情绪管理的基本方法。

2.自我认知：学生通过课堂学习和实践，能够更加敏感地意识到自己的情绪变化，对自身情绪有了更深入的认识。

3.情绪调节：学生在遇到情绪困扰时，能够运用所学技巧进行自我调节，如通过深呼吸、自我暗示等方式缓解不良情绪。

4.团队