1 大青树下的小学 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docxVIP

1大青树下的小学教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1大青树下的小学教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

设计思路

结合统编版语文三年级上册第一课《大青树下的小学》的内容，本节课旨在通过生动有趣的教学活动，让学生理解课文内容，感受校园生活的美好，培养他们的阅读兴趣和审美情感。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，引导学生深入理解课文，提升语文素养，同时注重培养学生的观察力和想象力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级阶段已经学习了基本的汉字识别和阅读理解能力，对简单的课文有了初步的理解。他们能够识别课文中的生字，并能够朗读和理解短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，喜欢通过故事来学习和探索。他们在学习过程中倾向于视觉和听觉的学习方式，喜欢互动和参与性的教学活动。他们有一定的自我管理能力，但仍然需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《大青树下的小学》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的理解和书写感到困难。另外，对于课文中的比喻和描写，他们可能需要教师的解释和引导才能更好地理解其深层含义。此外，学生可能在表达自己的理解和感受时缺乏自信和准确性。

教学资源

1.统编版语文三年级上册课本

2.多媒体投影仪

3.课文朗读录音

4.生字词卡片

5.黑板与粉笔

6.教学PPT

7.互动式白板

8.课外阅读材料

9.小组讨论桌椅

10.学生作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示校园的图片，提问学生：“你们在哪里上学？你们的学校是什么样子的？”引发学生对学校生活的回忆和想象。

-回顾旧知：请学生回顾二年级学过的关于学校的课文，分享他们对学校的认识和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《大青树下的小学》的作者和背景，让学生了解课文的基本内容，引导学生关注课文中的生字词。

-举例说明：通过朗读课文，指出文中的比喻和描写，帮助学生理解课文中的场景和情感。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中描述的学校生活，分享自己的学校生活经历，讨论课文中的生字词。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生挑选课文中的生字词，用这些字词造句，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生造句的过程中，教师巡回指导，纠正发音和书写错误，鼓励学生大胆表达。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：让学生画出自己心中的理想学校，并简单描述。

-教师指导：教师引导学生相互欣赏和评价彼此的作品，鼓励创造性思维和表达能力。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调学校生活的美好和团结友爱的校园文化。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家长讲述《大青树下的小学》的故事，并选择一个生字词写一篇小日记。

7.结束语（约5分钟）

-教师结束语：强调学校是学习和成长的重要场所，鼓励学生珍惜校园生活，与同学们友好相处。

-学生结束语：学生齐声说：“我们爱我们的学校，我们爱我们的同学。”以此结束本节课。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读《大青树下的小学》课文，并对课文内容有了深入的理解。通过课堂讨论和角色扮演，学生能够描述课文中的场景，感受学校生活的美好。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写并在句子中运用。通过造句练习，学生的书写能力和语言表达能力得到了提升。

3.学生能够理解课文中的比喻和描写，学会了如何通过文字描绘事物和情感。他们在创作自己的学校生活故事时，能够运用类似的写作技巧。

4.学生通过小组讨论，提高了合作学习的能力。他们学会了倾听他人意见，表达自己的看法，并在讨论中形成共识。

5.学生的审美情感得到培养，他们通过绘画和写作表达对学校的热爱和对未来的憧憬，展现了丰富的想象力和创造力。

6.学生在学习过程中形成了积极向上的学习态度，他们对学校生活充满好奇和热情，对学习新知识表现出浓厚的兴趣。

7.学生通过本节课的学习，增强了对校园文化的认同感，他们更加珍惜校园生活，与同学们建立了更加紧密的联系。

8.学生在作业中展现了对课文内容的深刻理解，他们能够将课文中的知识点与自己的实际生活相结合，创作出有个人特色的日记。

9.学生在课堂上的表现表明，他们的自信心得到了增强，他们更加勇于表达自己