青岛版五四制小学一年级数学上册全套教案.docx

学案精品

学案精品

海底世界——数数

教学目标

通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数

在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。

通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯

教学重点 通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。

能按照规定的方式、方法正确的进行数数。

教学难点 让学生初步感知数与物的一一对应。

教学准备 海底情景图

教学过程

环节设计 过程 二次备课

一、创设情境

二、探索新知

同学们，我们山东青岛有美丽的大海，大家一定见过吃过不少的海产品，今天，老师带大家到海底世界玩一玩。大家要仔细的观察。看看海底都有些什么？他们有分别在哪呀？让我们快去看看吧!在图上找出相应的答案，学生

示范数数。(出示情景图)

观察情景图

教师指导，让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数

的顺序、方法、养成良好的数数习惯。

请大家仔细观察，你在海底世界里看见了哪些可爱的动物？（同桌交流。）

谁来告诉大家你都认识了哪些动物？

（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。）

三、联系生活，练习数数

四、课堂小结

数数自己最喜欢的动物有几只。（指几名学生到黑板上指着投影数一数。

在数的过程中有意识地指导学生有顺序地数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。）

学生独立数数

你还想数什么？抓紧时间，比一比谁数得最准确。(给学生足够的数数时间)

那位小朋友说一说，你数的是什么，是怎样书写的，数了多少？(汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字)。

．小朋友们，你们知道螃蟹有几只脚吗？海星有几只角？找到图中的螃蟹和海星数一数。(学生活动：数一数螃蟹有几只脚？海星有几只角？)

师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。(初步掌握数数的方法)

带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数”。

让学生观察一下周围都有什么？可以用几个小圆片来表示？所以他们都有几个？

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，我们一起再来数一数。

回家后选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

作业设计

回家后选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听

快乐的校园——10以内数的认识（一）

【教学内容】

快乐的校园——10以内数的认识（一）

【课时安排】

4课时

【第一课时】

【教学目标】

能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

抽象和理解数字的意义。

培养初步的问题意识。

【教学重难点】

重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数字感和符号感。

难点是写1－10各数。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题。

（一）同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）

（二）现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（三）请同学们仔细观察，看看都有什么？（“太阳”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察）

（四）你能根据内容提一个问题吗？

如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握方法）。二、自主探索，解决问题。

（一）要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序地数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

（二）天上有5架飞机，可以怎么来表示？

（三）你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。

（四）1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

（五）对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中，做好记录。

三、巩固拓展，实践应用。

（一）学生找一找教室里的物品，来数一数。

（二）自主练习，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

（三）自主练习，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估得最准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

【课堂总结】

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现得怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

【作业布置】

1．想一想。

【第二课时】

【教学内容】

快乐的校园——10以内数的认识（一）——1—5数字的写法

【教学目标】

会写1—5各数。

感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

【教学准备】

点子图

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题。

师：