3 不懂就要问 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

3不懂就要问教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过对统编版语文三年级上册《3不懂就要问》这一章节的深入讲解，帮助学生理解课文内容，培养其主动提问和积极探索的学习习惯。结合三年级学生的认知水平，通过引导式教学、情境创设等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，使学生在实际的语言运用中，掌握课文的核心知识，达到学以致用的目的。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《不懂就要问》一文，学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力；能够模仿文中主人公勇于提问的精神，培养良好的学习习惯。

2.思维发展与提升：鼓励学生在阅读过程中积极思考，对课文内容进行深度理解，学会从不同角度分析问题，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中传统文化的内涵，理解勇于提问、敢于探索的价值观念，增强文化自信。

4.实践创新：结合生活实际，引导学生将课文中的精神应用到实际学习生活中，勇于提出问题，解决问题，培养实践能力和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解课文《不懂就要问》的主旨，即鼓励学生在学习中勇于提问，培养积极主动的学习态度。

-细节：

-生字新词的掌握：如“疑惑”、“探问”、“胆怯”等，需要学生能够正确读写并理解其含义。

-课文句子的理解：如“学问学问，不懂就要问”，要求学生理解其含义，并能够在实际情境中运用。

-故事情节的把握：理解主人公孙中山在读书时勇于提问的故事，并从中学习提问的勇气和方法。

2.教学难点

-难点内容：如何引导学生将课文中的精神应用到实际生活中，激发学生的提问意识和探索精神。

-细节：

-提问技巧的教授：学生在实际操作中可能不知道如何提出有效的问题，需要教师指导如何从课文内容中发现问题，并如何表达自己的疑惑。

-鼓励学生主动提问：部分学生可能因为害羞或自信心不足而不敢提问，教师需要创造一个轻松、鼓励的氛围，让学生敢于开口。

-情境模拟：通过模拟课堂讨论或小组合作，让学生在具体情境中实践提问，如讨论课文中的人物行为、情感变化等，让学生学会在讨论中提出自己的见解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授引导学生理解课文内容，再通过小组讨论激发学生的思考。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟故事情节，体验勇于提问的场景。

-问题竞赛：设计问题回答环节，鼓励学生积极思考并回答问题，增加学习的趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文情境，如孙中山提问的动画片段，帮助学生更好地理解课文内容。同时，使用PPT展示关键词和句型，方便学生记录和复习。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的互动游戏来吸引学生的注意力，例如：“请问同学们，你们在学习过程中遇到不懂的问题时会怎么做？”让学生自由分享后，我引入课文《不懂就要问》，说明今天我们将学习一个关于勇于提问的故事。

2.课文朗读与初步理解

-我将邀请一位学生朗读课文，其他同学边听边思考课文大意。朗读结束后，我会提问：“请同学们简单说说这篇课文的主要内容。”以此检验学生对课文初步理解的程度。

3.生字新词学习

-接下来，我会带领学生学习课文中的生字新词，如“疑惑”、“探问”、“胆怯”等。我会用实物、图片或动作来帮助学生理解和记忆这些词汇。

4.课文内容深入分析

-我会引导学生深入分析课文，重点讨论孙中山在读书时勇于提问的情节。我会提出问题：“孙中山为什么勇于提问？他提问后发生了什么？”让学生结合课文内容进行思考和回答。

-我会进一步提问：“同学们，你们觉得孙中山勇于提问的精神值得我们学习吗？为什么？”引导学生进行深入思考和讨论。

5.小组讨论

-接下来，我会将学生分成小组，让他们讨论以下问题：“你在生活中有没有遇到过不敢提问的情况？你是如何克服的？”每个小组选代表分享讨论结果，我会对每个小组的分享进行点评和总结。

6.角色扮演

-为了让学生更好地体验课文中的情境，我会组织他们进行角色扮演。学生可以自由选择扮演孙中山或其他角色，模拟课文中的提问场景。我会观察学生的表现，并给予适当的指导。

7.课堂小结

-在课程接近尾声时，我会进行课堂小结，强调勇于提问的重要性，并鼓励学生在实际学习生活中积极提问。我会提问：“通过今天的学习，你们有什么收获和感悟？”让学生自由分享。

8.作业布置

-最后，我会布置作业：请同学们写一篇关于自己在学习过程中勇于提问的经历，字数不限，但要真实、具体。

9.课后辅导

-对于在学习过程中仍有疑惑的学生，我会提供课后辅导，帮助他们解决学习中