第二单元重点(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

第二单元重点(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《2023-2024学年统编版语文五年级下册》第二单元重点

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力，并能运用这些手法进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文本进行推理、判断和批判性思考的能力，能够分析文本的主题、结构及语言特色。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美趣味，激发创造潜能，创作出有个性的文学作品。

三、学情分析

本班学生为五年级学生，他们已经具备了一定的语文知识基础，掌握了基本的阅读理解方法和写作技巧。在知识方面，学生对基本的语法规则和文学常识有较好的理解，但在深度理解和文学鉴赏方面还有待提高。在能力方面，学生能够独立完成课文的阅读和基本分析，但在批判性思维和创造性表达上还需引导和锻炼。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但部分学生在学习态度上存在一定的问题，如注意力不集中、作业完成不及时等。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，使得课堂教学效果受到影响。

针对本单元的学习，学生对于课文内容的理解较为容易，但在深入挖掘课文内涵、感悟作者情感、运用修辞手法进行创作等方面存在一定的困难。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过课堂互动和小组合作，培养学生的合作精神和创新能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，掌握修辞手法和文学常识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的理解和感受，培养批判性思维。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在具体情境中体验课文情感，提高学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容，以及相关图片和视频，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，检测学生对课文内容的掌握情况。

-网络资源：引入网络资源，如在线文学作品，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开始学习《2023-2024学年统编版语文五年级下册》第二单元的重点内容。在上节课的学习中，我们已经接触了一些修辞手法，比如比喻和拟人。那么，今天我们将通过一篇新的课文来深入学习和运用这些手法。请大家打开课本，翻到第X页，我们今天要学习的课文是《XXXX》。

2.课文阅读与理解

-（教师）首先，请同学们自行阅读课文《XXXX》，注意理解课文的大意和情感。在阅读过程中，如果遇到不理解的词语或句子，可以做好标记，等会儿我们可以一起讨论。

-（学生）阅读课文，标记不理解的词语和句子。

-（教师）好的，同学们阅读得非常认真。现在，我想请大家分享一下你们对课文的初步理解。谁愿意来谈谈？

3.课文主旨内容探究

-（教师）通过大家的分享，我发现同学们对课文有了基本的理解。接下来，我们将一起探究课文的主旨。请同学们再仔细阅读课文，思考以下问题：课文主要讲述了什么？作者想通过这篇课文传达什么样的信息？

-（学生）再次阅读课文，思考问题。

-（教师）好的，现在请同学们分享一下你们的答案。我们可以从课文的标题、段落的开头和结尾，以及作者的描述中寻找线索。

4.修辞手法学习与应用

-（教师）同学们，我们已经确定了课文的主旨，现在我们来关注一下课文中的修辞手法。请大家找出课文中使用了比喻和拟人的句子，并尝试解释它们的作用。

-（学生）寻找并解释课文中的比喻和拟人句子。

-（教师）很好，现在请大家用自己的话来复述一下这些句子的含义，并尝试在小组内讨论它们对表达主旨的贡献。

5.情感体验与表达

-（教师）同学们，通过学习课文，我们不仅理解了作者的思想，还要感受作者的情感。请同学们闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的情境中，感受作者的情感。等会儿，我想请大家用自己的话来表达这种感受。

-（学生）闭眼想象，感受作者情感。

-（教师）好的，现在请同学们分享一下你们的感受。我们可以从课文的描述、词语的选择等方面来谈谈。

6.写作练习

-（教师）同学们，我们已经深入理解了课文，现在是时候尝试自己创作了。请同学们根据我们学到的修辞手法，尝试写一段描述性的文字，可以是关于自然风景、人物情感或