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黄小燕基于教材课内外融合阅读教学实践

1.引言

1.1课内外融合阅读教学的意义

课内外融合阅读教学是指将课堂教学与课外阅读相结合的教学方法。

在现代教育的发展过程中，课内外融合阅读教学已经逐渐受到广大教育工

作者的关注和认可。这种教学方式的意义主要体现在以下几个方面：

首先，课内外融合阅读教学有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

课内外融合阅读教学能够为学生提供更广阔的阅读空间，使学生能够接触

到更丰富的阅读材料。通过课内外融合阅读教学，学生可以在阅读中感受

到阅读的乐趣，培养对阅读的热爱和兴趣，并且能够提高他们的阅读能力。

其次，课内外融合阅读教学能够拓宽学生的知识面。传统的课堂教学

往往只涉及到有限的教材内容，而通过课内外融合阅读教学，学生能够接

触到更多的相关知识和信息。通过课外阅读，学生能够了解到不同学科的

知识，进一步拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。

再次，课内外融合阅读教学有助于培养学生的独立思考能力和创新意

识。课内外融合阅读教学要求学生主动去选择和探索自己感兴趣的阅读材

料，并且要求学生在阅读过程中积极思考和分析。通过这一过程，学生能

够培养出独立思考的能力，学会从多个角度去思考问题，并且能够培养出

创新意识。

最后，课内外融合阅读教学能够提高学生的语言表达能力。通过在阅

读材料中学习和借鉴优秀的语言表达方式，学生能够提高自己的语言表达

能力，并且能够在课堂中积极参与讨论和表达自己的观点。这不仅有助于

学生的语言能力的提高，还能够培养学生的良好的沟通能力和表达能力。

总之，课内外融合阅读教学不仅有利于培养学生的阅读兴趣和阅读能

力，还可以拓宽学生的知识面，培养学生的独立思考能力和创新意识，提

高学生的语言表达能力。它为学生的全面发展提供了良好的教育平台。

1.2现有教材在阅读教学中存在的问题

黄小燕基于教材课内外融合阅读教学实践的研究指出，在现有教材中

存在一些问题。下面将对这些问题进行详细阐述。

首先，现有教材在阅读教学中的内容过于单一。教材中的阅读素材往

往只限于一种文体或题材，无法满足学生多样化的阅读需求。因此，需要

教师在教学中通过引入更多的文本类型和题材，丰富教材阅读的内容。

其次，现有教材在阅读教学中的难度层次不够丰富。教材中的阅读材

料难度呈现较为单一的特点，无法满足学生个体化的学习需求。为此，教

师可以在教学中根据学生的水平差异，选择不同难度的阅读材料，帮助学

生提高阅读能力。

此外，现有教材在阅读教学中的语言表达较为简单。教材中的语言表

达常常形式单一，缺乏对学生语言表达能力的培养。为了解决这一问题，

教师可以通过教学活动设计，引导学生运用更丰富的语言表达方式，提高

他们的语言能力。

最后，现有教材在阅读教学中缺乏与实际生活的联系。教材中的阅读

材料与学生的实际生活相隔较远，难以引起学生的兴趣和学习动力。因此，

教师可以通过引入一些与学生实际生活相关的阅读材料，增加教学的实用

性和趣味性。

综上所述，现有教材在阅读教学中存在内容单一、难度层次不够丰富、

语言表达简单以及缺乏与实际生活的联系等问题。为了提高阅读教学的效

果，需要通过教师的努力和教材的改进来解决这些问题。

1.3研究目的与意义

黄小燕基于教材课内外融合阅读教学实践的研究目的与意义：

研究目的：

研究教材课内外融合阅读教学实践的目的主要是为了：

探究教材课内外融合阅读教学对学生的阅读能力提升的影响。通过实

践研究，分析学生在融合阅读教学环境下的阅读表现和学习效果，了解该

教学模式对于学生的阅读能力发展的促进作用。

研究如何有效地整合教材内外资源，优化阅读教学方法。通过对不同

的教材资源进行融合，结合学生的实际需求设计教学活动，探索有效的教

学策略，提高学生的阅读兴趣和积极性。同时，也为教师提供更多有益的

教学方法和策略参考。

探讨教材课内外融合阅读教学在培养学生综合语言能力方面的作用。

通过实践