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大连版(2015)八年级上册信息技术8.新书推荐(二)--修饰工作表教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为大连版(2015)八年级上册信息技术第8章《新书推荐(二)》中的“修饰工作表”部分,主要包括单元格格式设置、字体样式调整、对齐方式选择、边框和底纹设置等知识点。
2.教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了工作表的创建、数据录入和基本操作,本节课将在此基础上引导学生学习如何对工作表进行美化,使数据展示更加清晰、美观,提高信息呈现效果。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、审美素养和问题解决能力。通过学习修饰工作表,学生将提高对信息呈现方式的理解和审美鉴赏能力,能够根据需求选择合适的格式化手段,增强信息处理的条理性和美观性。同时,通过实践操作,学生将锻炼动手能力,提升解决实际问题的技能,为未来学习和工作中高效处理信息打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了工作表的创建、数据录入和基本操作,包括单元格的选择、数据的输入与编辑,以及简单的公式和函数应用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对电脑操作和信息技术有较高的兴趣,愿意通过实践操作来学习新知识。
-学生具备一定的自主学习能力,能够跟随教材和教师的指导进行探索。
-学生学习风格多样,有的喜欢通过视觉辅助学习,有的则偏好动手实践。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-在设置单元格格式时,可能会对各种选项和功能不够熟悉,导致操作不熟练。
-对齐方式和边框底纹的选择可能需要一定的审美能力,学生可能难以达到预期效果。
-在实际操作中,可能会遇到软件操作错误或数据错误,需要学生具备一定的错误排查和问题解决能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
本节课采用讲授与实操相结合的教学方法,辅以案例研究。首先通过讲授介绍单元格格式设置的理论知识,然后通过示范操作展示具体步骤。设计实操练习,让学生分组进行工作表修饰,促进互动和合作学习。同时,利用多媒体教学,展示优秀案例,激发学生灵感。通过这些方法,旨在提高学生的实际操作能力和审美素养。
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.创设情境:教师展示一个未经修饰的工作表和一个经过修饰的工作表,让学生观察两者的区别,提问:“你们觉得哪个工作表看起来更清晰、更美观?为什么?”
2.提出问题:引导学生思考工作表修饰的必要性和重要性,激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课(用时15分钟)
1.理论讲解:教师简要介绍单元格格式设置的概念、作用和操作步骤。
2.示范操作:教师现场演示单元格格式设置的过程,包括字体、字号、颜色、对齐方式、边框和底纹等设置。
3.情境互动:教师提出具体案例,如“如何为一组数据添加边框?”让学生思考并尝试回答,然后引导学生跟随示范操作进行实践。
三、巩固练习(用时10分钟)
1.分组练习:学生分组进行工作表修饰实操,每组选择一个案例进行操作,要求学生互相讨论、协作完成。
2.教师巡场指导:教师巡回指导,解答学生在操作过程中遇到的问题,及时给予反馈和指导。
四、课堂提问与讨论(用时5分钟)
1.教师提问:针对学生操作过程中遇到的问题,教师提问:“在修饰工作表时,你们遇到了哪些困难?是如何解决的?”
2.学生讨论:学生分享自己的操作经验和解决问题的方法,教师总结并给出建议。
五、师生互动环节(用时10分钟)
1.创新实践:教师提出一个新案例,要求学生运用所学知识进行工作表修饰,鼓励学生发挥创意,尝试不同的格式设置。
2.作品展示:学生展示自己的作品,教师组织学生进行互评,给予肯定和鼓励。
3.教师点评:教师对学生的作品进行点评,指出优点和不足,提出改进意见。
六、总结与拓展(用时5分钟)
1.教师总结:教师对本节课的内容进行总结,强调工作表修饰的重要性。
2.拓展延伸:教师提出一些拓展性问题,如“如何利用工作表修饰提高数据的可读性?”鼓励学生课后进行思考和探究。
七、课堂结束(用时5分钟)
1.教师布置作业:布置相关的练习题,要求学生在课后巩固所学知识。
2.教师结束语:鼓励学生积极参与信息技术学习,不断提高自己的信息素养和审美素养。
学生学习效果
学生学习效果显著,主要体现在以下几个方面:
1.掌握了单元格格式设置的基本知识和操作技能,能够根据需求对工作表进行有效修饰,提高了信息呈现的清晰度和美观性。
2.通过实践操作,学生对字体、字号、颜色、对齐方式、边框和底纹等设置有了深入理解,能够在实际应用中灵活运用。
3.学生在分组练习中学会了合作与沟通,通过讨论和交流,取长补短,共
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