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高中英语教学反思

ReflectiononEnglishTeachinginSenio

rHighSchool

编订：JinTaiCollege

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高中英语教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关

于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教

育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，

以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德

、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业

的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学

科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积

极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，

切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程

，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理

信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言

文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的

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要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理

念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵

活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具

指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成

为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课

程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，

高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基

础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解

决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力

；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽

国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，

态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程

环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深

度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对

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峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课

程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功

。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样

，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在

高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这

种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关

键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不

断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发

展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师

自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上

就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不

断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的

创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技

能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐

渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教

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师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课

的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只

一堂课、一个班级。

自我发展的终