高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计.docx

高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

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教材分析

高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计，本节课选材于宋代文学家苏轼的词作，通过描绘赤壁古战场的壮丽景色和怀古之情，表达了作者对历史变迁的感慨。本节课旨在帮助学生理解诗词的意境、情感以及文化内涵，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，符合高中生的认知水平和教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，学生将能够理解和鉴赏诗词中的意象和情感，提高对古典文学的理解和欣赏能力；同时，通过分析词作的结构和语言特色，锻炼逻辑思维和批判性思维；此外，课程还将引导学生从文化层面理解作品，培养其文化意识和传承能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的诗词阅读技巧，能够识别诗词的基本形式和常用修辞手法，对苏轼有一定的了解。

2.学生对古典诗词有较高的学习兴趣，具备一定的文学素养和审美能力。他们倾向于通过讨论和创作来学习，喜欢探究诗词背后的故事和情感。

3.学生在理解诗词深层含义和把握作者情感方面可能遇到困难，对于词作中的文化背景和历史知识可能缺乏足够的认识，同时可能在分析诗词结构方面感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中语文统编版（部编版）必修上册》教材。

2.辅助材料：收集赤壁古战场的图片、苏轼画像、相关历史背景资料，以及《念奴娇·赤壁怀古》的视频讲解资料。

3.教室布置：设置多媒体展示区，准备白板和书写工具，以便展示和讨论诗词内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇·赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道苏轼吗？他的诗词有哪些特点？”

-展示赤壁古战场的图片和《念奴娇·赤壁怀古》的视频片段，让学生初步感受诗词的魅力。

-简短介绍苏轼的生平和《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇·赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇·赤壁怀古》的基本概念、结构特点。

过程：

-讲解《念奴娇·赤壁怀古》的词牌、格律、韵脚等基础知识。

-详细分析词作的结构，包括上片写景、下片抒情的特点。

-通过实例讲解词中的意象、修辞手法，帮助学生理解诗词的艺术特色。

3.《念奴娇·赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗词的意境和情感。

过程：

-选择《念奴娇·赤壁怀古》中的几个关键词句进行深入分析。

-介绍每个关键词句背后的历史背景和文化内涵，让学生全面了解诗词的多样性。

-引导学生思考词作对现实生活或学习的影响，以及如何运用诗词表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇·赤壁怀古》相关的主题进行讨论，如词作的情感、历史背景等。

-小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何运用到实际生活中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇·赤壁怀古》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《念奴娇·赤壁怀古》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇·赤壁怀古》的结构、意境、情感等。

-强调诗词在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《念奴娇·赤壁怀古》的词牌、格律、韵脚等基础知识，理解诗词的结构和艺术特色。通过对关键词句的深入分析，学生能够准确把握词作的意境和情感，了解苏轼的怀古之情。

2.阅读理解方面：学生在学习过程中，提高了对古典诗词的阅读理解能力。他们能够通过分析词中的意象、修辞手法，理解词作的深层含义，从而更好地把握作者的情感和创作意图。

3.文化素养方面：通过对《念奴娇·赤壁怀古》的学习，学生对宋代历史背景和文化有了更深入的了解，提高了文化素养。他们能够认识到诗词在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用，增强了对民族文化的自豪感