高中物理《动量守恒定律》教学设计【优秀3篇】.pdfVIP

高中物理《动量守恒定律》教学设计

【优秀3篇】

高中物理教学设计篇一

一、内容

人教版普通高中课程标准试验教科书物理必修2第六章第4

节《万有引力理论的成就》

二、教学分析

1.教材分析

本节课是《万有引力定律》之后的一节，内容是万有引力在

天文学上的应用。教材主要安排了科学真是迷人“”、计算天体质“

量”和发现未知天体“”三个标题性内容。学生通过这一节课的学习，

一方面对万有引力的应用有所熟悉，另一方面通过卡文迪许称“

量地球的质量”和海王星的发现，促进学生对物理学史的学习，并

借此对学生进行情感、态度、价值观的学习。

2．教学过程概述

本节课从宇宙中具有共同特点的几幅图片入手，对万有引力

提供天体圆周运动的向心力进行了复习引入万有引力在天体运

动中有什么应用呢？接下来，通过假“设你成为了一名宇航员，驾

驶宇宙飞船。发现前方未知天体”，围绕你“有什么办法可以测出

该天体的质量吗”全面展开教学。密度的计算以及海王星的发现

自然过渡和涉及。在教材的处理上，既立足于教材，但不被教科

书所限制，除了介绍教科书中重要的基本内容外，关注科技新进

展和我国天文观测技术的发展，时代气息浓厚，反映课改精神，

着力于培养学生的科学素养。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）通过计算天体质量“”的学习，学会估算中数据的近似处

理办法，学会运用万有引力定律计算天体的质量；

（2）通过发现未知天体“”，成功预测彗星的回归“”等内容的

学习，了解万有引力定律在天文学上的重要应用。

2.过程与方法

运用万有引力定律计算天体质量，体验运用万有引力解决问

题的基本思路和方法。

3.情感、态度、价值观

（1）通过发现未知天体“”、成功预测彗星的回归“”的学习，

体会科学定律在人类探索未知世界的作用；

（2）通过了解我国天文观测技术的发展，激发学习的兴趣，

养成热爱科学的情感。

四、教学重点

1.中心天体质量的计算；

2.“称量地球的质量”和海王星的发现，加强物理学史的教学。

五、教学准备

实验器材、PPT课件等多媒体教学设备

六、教学过程

（一）、图片欣赏复习引入

通过几张宇宙图片的欣赏，学生体验宇宙中螺旋的共同特点，

万有引力提供向心力是天体都遵循的规律。那么，万有引力定律

在天体运动中还有哪些具体的应用呢？让我们一起进入本章《万

有引力理论的成就》的学习。

（二）、创设情境解决中心问题

情境创设：假如你成为了一名宇航员，驾驶宇宙飞船航行在

宇宙深处，突然，前方一美丽的天体出现在你的面前。你先关闭

了宇宙的发动机，然后飞船刚好绕美丽天体做了完美的圆周运动，

绕行一周后，飞船就平稳的降落在了星球上。

合作讨论：你有什么办法可以测得这一神秘天体的质量吗？

（学生通过小组探究，教师巡回指导，形成自己本组的意见，

由小组选出的代表来向全班展示自己思考的结果。）

小组代表讲解展示：

思路一：测出宇宙飞船绕行一周的时间和轨道半径，根据万

有引力提供向心力，

即：

从而得出星球（中心天体）的质量

思路二：根据宇航员降落在星球表面上后，重力近似等于万

有引力，

即：得出

在思路二完成之后，紧接着问题：如何测得星球表面的重力

加速度g呢？

（学生讨论回答，现场教师展示借助小球的自由落体运动，

通过现代技术传感器“”现场完成重力加速度的测量。）

设计说明：1.通过“学生成为宇航员驾驶宇宙飞船发现未知天

体”的情境创设，围绕”如何测得星球的质量？”这一中心问题展开

学生的讨论活动，在让学生觉得有趣味的同时，通过小组讨论、

合作学习来促使学生创造性的思考、解决本节课的中心问题。2.

多媒体和现代测量方法——传感器让学生感受技术带来的便捷。