《城南旧事》微课教学设计.doc

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《城南旧事》微课教学设计

教学内容：阅读指导课——走进《城南旧事》。

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力采取多种办法让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终将这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐。

教学目标：

1.了解《城南旧事》的作者、写作背景及主要内容。

2.运用跳读法，让学生阅读片段，初步感受《城南旧事》中生动的人物形象，激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

3.渗透读书方法——预测策略，并让学生学会抓住简介、目录来快速了解文章内容。

教学过程：

一、创设情境，引出主题。

1.课件出示骆驼队黑白图片，进入书中情境。

课件出示文字：“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

教师动情朗读，将学生带入到名著的意境中。

2.让生了解“什么是序言”。

教师指出，这段文字是《冬阳·童年·骆驼队》中的一段，而《冬阳·童年·骆驼队》是作者为小说《城南旧事》写的序言。

什么是序言？序言又叫“序”，“前言”或“引言”，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，写作经过和特点。作者自己写的叫“自序”。《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音为本书写的一篇自序。

3.揭示主题：教师带领大家一起走进林海音的名著《城南旧事》。课件展示题目。

二、走近作者，了解内容。

1.了解作者林海音，课件出示林海音照片及生平资料简介。

字幕简介：中国现代著名女作家。生于日本大阪，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年和青年时期。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾。在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。

林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是对她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就，她的为人，她的号召力，成为联结大陆与台湾文学的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。

2.引用著名作家叶圣陶评价《城南旧事》的话，来帮助学生了解这本书的社会背景及它的影响和社会意义。

（课件字幕出示）著名作家叶圣陶说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。文字朴实温馨，故事生动感人。读它，仿佛自己也置身于上世纪20年代的北京。仿佛自己就是一个孩子，看北京，看大人，看周遭的幸与不幸。而她带给我更多的是感悟。这恐怕是一本好书的最高境界——不仅让读者丰富了视野，还令读者有所感悟。我怀念起我的童年，怀念我生活的那个年代、那个小镇，那时的喜怒哀乐。那些在我童年时留在我记忆中的往事，如今不也是我的城南旧事？感谢《城南旧事》，给我一次回味当年的机会。

3.抓住书中简介来了解本书内容。

教师让学生自己读书中简介，从而了解本书内容。

《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。

4.抓住目录来了解书中内容。

学生打开目录，看看本书一共讲了哪几个故事？

《城南旧事》以主人公小英子的成长经历为线索，共讲述了五个故事，分别是：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。

三、欣赏诗歌，大胆预测

以故事《我们看海去》引领大家学习。

1.欣赏诗歌《我们看海去》，教师配乐朗诵。

我们看海去！

我们看海去！

蓝色的大海上，

扬着白色的帆。

金色的太阳，

从海上升起来，

照到海面照到船。

我们看海去！

我们看海去！

2.大胆预测：你们能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？

教师鼓励学生大胆预测，积极发言。

师：是啊，一开始，老师也以为讲的是英子和小伙伴一起去看海的故事。但作者却给我们讲了一个截然不同的故事。

四、抓住片段，了解人物

1.抓住个性鲜明的片段描写，引领学生走近“厚嘴唇”。

课件出示节选片段：英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。

师过渡：我读完这个故事后，觉得这个故事中人物对话描写得非常好。从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。

2.抓住人物对话描写，走进人物内心世界。

师：接下来，请同学们跳读，只读有关