1.1.2 立体图形的构成 核心素养目标教案（表格式） 2024北师大数学上册.pdf

第2课时立体图形的构成

教学步骤师生活动

教学目标

课题第2课时立体图形的构成授课人

1.通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。

素养目标2.进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的特征。

3.在对图形进行观察、操作等活动中，积累处理图形的经验，发展空间观念。

教学重点体会点、线、面、体之间的关系。

教学难点结合“面动成体”，由立体图形想象出通过旋转得到它的相应的平面图形。

教学活动

教学步骤师生活动

活动一：创设情【情境引入】【教学建议】

境，新课导入在小学阶段，我们就已经知道图形是由点、线、面构成的，其中面与面引导学生观察图

设计意图相交得到线，线与线相交得到点。形，初步体会点、线、

通过生活中的实例，观察下面的图形，回答问题：面之间的关系，要避免

引导学生探究构成图抽象地对点、线、面进

形的基本元素及其关行描述或定义。

系。

（1）从这些图形中，你能否找到其中的点、线、面？

（2）是不是所有的图形都是由点、线、面构成的？

（3）在你所找到的线中，可分为哪几种？

（4）在你所找到的面中，又可分为哪几种？

本节课，我们将通过点、线、面的角度，对之前所学过的几何体进行探

究。

活动二：问题引探究点1图形的构成元素【教学建议】

入，自主探究观察如图所示的六棱柱和圆柱，回答下列问题：鼓励学生在已有知

设计意图识的基础上，通过自己的

结合六棱柱和圆柱，主动思考，体会点、线、

让学生直观地感受面、体是构成图形的基本

点、线、面、体之间元素，从构成图形基本元

的关系。素的角度进一步认识常

（1）六棱柱是由几个面围成的？圆柱是由几个面围成的？它们都是平的见几何体的某些基本特

吗？征。

（2）圆柱的侧面和底面相交得到几条线？它们是直的还是曲的？

（3）六棱柱有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？

（1）