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夜莺的歌声教学设计

夜莺的歌声教学设计1

第一课时

教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。

把握课文主要内容。

教学重点：识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文

教学创新点：边学边练，实时反馈

教学准备：制作课件

教学过程：

1．教师导入，学生齐读课题。

2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）朗读1-24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削_iāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25-37，要求读正确、读流畅。

3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

削_iāo喂wèi哨shào

挺tǐng斯sī甩shuǎi

踢tī枪qiāng防fáng

鬼guǐ汉hàn滚gǔn

毁huǐ惯guàn屑_iè

拧nǐng蘑mó呻shēn

吟yín宛wǎn

4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

5．组织学生标画重要词语。

垂头丧气沉寂

木屑盘问不慌不忙

杂草丛生蘑菇

埋伏聚精会神

模模糊糊以防万一

凝神鬼子汉子

兴致勃勃口哨

呻吟断断续续

烧毁

6．教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。

1-24带路（盘问）

25-34埋伏

35枪声

36-37歌声

7．学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔：

课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。

8．教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习：

第二课时

教学目标：有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。

理解课文中含义深刻句子的意思。

教学重点：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢

教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。

教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面

教学准备：制作课件

教学过程：

1．教师简单导入，学生朗读课文的题目。

2．学生整体表述课文内容：

课文先写___________,然后写__________，接着写________，最后写________。

3．教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1-3自然段。

4．学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特别，他穿的`是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。

5．学生齐读第1-3，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。

6．教师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？

7．学生默读4-19，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。

8．教师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的根据的。根据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。

9．学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解）

（1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个——蠢东西。

（2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个——蠢东西。

（3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个——蠢东西。

（4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个——蠢东西。

10．教师顺势引导学生思考：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确？看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗？为什么？

11．教师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。

12．教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。听老师朗读20-24自然段，你从哪里感受到小夜莺的