纲要（下）第5课 古代非洲与美洲 教学设计.docx

纲要（下）第5课古代非洲与美洲教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“纲要（下）第5课古代非洲与美洲”为主题，结合学生所在年级的知识深度，设计思路如下：首先，通过导入环节引导学生回顾已学过的相关知识，激发学生对新课程内容的兴趣；接着，以课本为基础，通过生动的案例、图片和视频资料，详细介绍非洲与美洲的古代文明特点，强调与我国古代文明的对比；最后，通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生深入理解非洲与美洲古代文明的发展及其对后世的影响，培养学生的历史思维能力和跨文化意识。

核心素养目标

1.理解和把握古代非洲与美洲文明的基本特征，发展历史思维和时空观念。

2.分析比较不同文明之间的异同，培养批判性思维和跨文化理解能力。

3.探究古代文明对社会发展的影响，提高历史探究和问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：理解古代非洲与美洲文明的主要成就及其历史意义。

难点：1.非洲与美洲古代文明的具体内容与特点；2.学生对跨文化比较分析的难度。

解决办法：

1.通过多媒体展示非洲与美洲古代文明的重要遗址、文物和艺术作品，直观呈现文明特色，帮助学生形象记忆。

2.采用案例教学法，讲解具体文明实例，如埃及金字塔、玛雅历法等，让学生深入了解文明成就。

3.设计课堂讨论和小组活动，引导学生比较分析非洲与美洲文明与中华文明的异同，促进理解。

4.针对难点，通过历史时间线的梳理，帮助学生建立历史发展的脉络，强化时空观念。

5.提供学习支架，如思维导图、资料卡片等，辅助学生整理和记忆复杂信息。

教学资源准备

1.教材：每人一本《历史纲要（下）》教材。

2.辅助材料：收集非洲与美洲古代文明的相关图片、地图、历史文献摘录，制作PPT课件。

3.多媒体资源：准备相关文明遗址的视频资料，如金字塔、美洲古代城市遗址等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸用于记录讨论内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代非洲与美洲文明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道非洲和美洲都有哪些著名的古代文明吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于非洲与美洲古代文明的图片或视频片段，如金字塔、美洲古代城市遗址等，让学生初步感受这些文明的魅力和特点。

简短介绍非洲与美洲古代文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代非洲与美洲文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代非洲与美洲文明的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解非洲与美洲古代文明的定义，包括其主要文明代表如埃及、玛雅等。

详细介绍这些文明的主要组成部分或成就，如建筑、艺术、文字等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代非洲与美洲文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古代非洲与美洲文明的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的非洲与美洲古代文明案例进行分析，如埃及金字塔、玛雅历法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取经验和教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代非洲与美洲文明相关的主题进行深入讨论，如文明的起源、发展、影响等。

小组内讨论该主题的相关史实、特点以及可能的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代非洲与美洲文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关史实、特点及启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代非洲与美洲文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代非洲与美洲文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这些文明在人类历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代非洲与美洲文明的小论文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述古代非洲与美洲文明的基本概念、主要成就和特点，如埃及金字塔的建筑意义、玛雅文明的历法等，能够将这些知识与教材内容相对应。

2.理解能力：学生能够理解古代非洲与美洲文明在人类历史发展中的地位和作用，通过比较分析，认识到不同文明之间的异同，提高历史思维和时空观念。

3.分析能力：学生能够