第4课 夏商西周王朝的更替（教案）2024统编版七年级历史上册.pdf

第4课《夏商西周王朝的更替》教案

一、新课标标准

知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，

了解西周分封制等重要制度。

二、内容分析

国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。夏、商、

西周是中国早期国家的发展时期。商朝和周朝，国家地域扩

大。为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机

构、军队，制定了法律和制度。这些制度和世袭制、分封制是

中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也

是中国古代文明的重要内容。夏、商、西周三代的更替反映了

朝代兴衰的规律。

三、教学目标

1.了解夏商周三代更替的相关史事，掌握西周分封制的目

的、内容及作用。（时空观念、唯物史观）

2.通过夏商周的更替认识“得民心者得天下，失民心者失

天下”的道理。(家国情怀）

四、教学过程

（一）新课导入

设计意图：回顾旧知，引入新知。

（二）讲授新课

1.夏朝的建立与“家天下”

（1）教师活动

阅读教材P22，概况夏朝建立的相关史实。

（2）学生活动

（3）教师活动

想一想世袭制与禅让制有什么区别？

（4）学生活动

（3）教师活动

阅读课本，思考二里头文化遗存，反映出怎样的信息。

（4）学生活动

①反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

②反映了夏朝时期的文明发展水平。

2.商朝的统治

（1）教师活动

商朝的建立与统治

（2）学生活动

①商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使商朝很快

走向强盛。

②商朝为巩固统治，增强军力，设置监狱，制定酷刑，加强

对奴隶和平民的控制。

（3）教师活动

首都是国家的中心，为什么要多次迁都？

古我先王将多于前功,适于山,用降我凶,德嘉绩于联邦。今

我民用荡析离居,罔有定极。

——《尚书·盘庚》

自中丁以来，废适而更立诸弟子，弟子或争相代立，比九世

乱，于是诸侯莫朝。

——《史记·殷本纪》

（4）学生活动

自然灾难；王室争夺权力。

3.西周的兴衰

（1）教师活动

阅读教材P26，梳理关于西周分封制的基本概况？

（2）学生活动

①目的：巩固统治

②对象：王族、功臣、先代贵族

③权利与义务：

义务：政治上：听命天子，朝觐述职；

军事上：镇守疆土、随从作战；

经济上：交纳贡赋。

权利：具有一定的独立性；

可以在自己的封底内进行再分封。

④特点：层层分封，等级森严。

（3）教师活动

分析下述材料，得出分封制的作用？

材料1：经过大分封，各方诸侯都以周夭子为天下共主。形

成了“封建亲戚，以藩屏周”的统治格局。……它因层层分封所确

立的天子、诸侯、卿大夫之间有着严格的隶属关系，……形成的王

权要比夏商集中，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。

——詹子庆《中国古代史》

材料2：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远……诸侯更

相诛伐，周天子弗能禁止。

——汉·司马迁《史记》

（4）学生活动

积极作用：

①确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。

②保证了周王朝对地方的控制，稳定了局势，扩大了统治范围。

消极作用：

诸侯拥兵自重，导致周王室衰微，出现春秋战国的诸侯割据局面。

（5）教师活动

归纳概括三代王朝兴盛和灭亡的相似之处，并说说从中能得

到怎样的启示。

（6）学生活动

相似之处：

开国君主都是励精图治，爱惜民力，注重国家发展，任用贤才

灭国之君都是暴君，统治者荒淫无度、统治残暴、不爱惜民

力……

启示：得道多助，失道寡助

作为统治者要勤于政事，爱惜民力，爱护百姓，任用贤才，广纳

谏言……

五、课堂总结

本课主要学习三部分内容：夏朝的建立与“家天下”、商朝

的统治、西周的兴衰。彼此之间是以历史事件的时间为序