2024届高考模拟作文“质疑、理解、成为”三元关系作文讲评教学设计.docxVIP

2024届高考模拟作文“质疑、理解、成为”三元关系作文讲评教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024届高考模拟作文“质疑、理解、成为”三元关系作文讲评》教学设计以高中语文课本中关于议论文写作的相关章节为依据，结合高考作文评分标准和实际教学需求，针对“质疑、理解、成为”三元关系进行深入剖析和讲评。课程内容将涵盖如何从材料中提炼主题，如何运用三元关系进行论证，以及如何提升作文的语言表达和逻辑思维能力，旨在帮助学生掌握高考作文的写作技巧，提高作文得分率。

二、核心素养目标

培养学生逻辑思维与批判性思维，提升理性表达与论证能力；增强语言运用与创造力，发展个性化和深度化的思考；培养信息整合与问题解决能力，形成独立思考与判断的习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：正确理解“质疑、理解、成为”三元关系，并将其应用于作文中。

难点：如何将三元关系与个人经历和观点有机结合，形成有深度和逻辑性的论证。

解决办法：通过案例分析，让学生识别三元关系在范文中的运用；引导学生进行小组讨论，分享个人经历，实践三元关系的论证构建；教师提供反馈，指导学生修改作文，强化逻辑性和深度。通过模拟评分，让学生理解高考评分标准，针对性地提升作文质量。

四、教学资源准备

1.教材：人教版高中语文必修课本中相关章节。

2.辅助材料：精选的高考作文范文及评分标准，三元关系概念解析PPT。

3.教室布置：分组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和记录。

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将要深入探讨如何在高考作文中运用“质疑、理解、成为”三元关系来构建有深度和逻辑性的论证。请大家先回顾一下我们在课本中学到的关于议论文写作的基本知识，思考一下，一篇优秀的议论文需要具备哪些要素？

2.教学目标明确

本节课我们的教学目标是：理解“质疑、理解、成为”三元关系的概念，学会将其应用于作文中，提升作文的论证质量和深度。接下来，我们将通过几个步骤来实现这个目标。

3.理论讲解与案例分析

首先，我会简要介绍“质疑、理解、成为”三元关系的基本概念。请大家翻开课本，第×页上有关于这个概念的详细解释。现在，请大家跟随我一起阅读这段内容，并思考：三元关系在作文中是如何体现的？

4.小组讨论

现在，请大家分成小组，每组选一位记录员。我会给每组发放一篇新材料，要求你们运用三元关系，结合材料内容，构思一篇作文的开头部分。每个小组有10分钟的时间进行讨论，然后每组选一位代表进行分享。

5.作文构思实践

经过小组讨论，我相信大家都对三元关系有了更深入的理解。接下来，请大家回到自己的座位，独立完成一篇作文构思，题目是：“从质疑中理解，从理解中成为——对现代社会现象的思考”。要求大家运用三元关系，结合个人经历或观点，进行有逻辑的论证。请大家用15分钟的时间完成构思，并简单写下你的论点和主要论据。

6.课堂交流与反馈

现在，请大家将自己的作文构思与小组内成员分享，并相互提供反馈意见。每个小组选择一位代表，向全班同学汇报你们小组的讨论成果和反馈意见。我会根据大家的分享，给出具体的修改建议。

7.写作指导

8.实践写作

现在，请大家根据之前的构思，开始撰写完整的作文。请注意以下几点：

-确保你的论点清晰，论据有力，逻辑严密。

-运用三元关系，使你的论证更加深入和有说服力。

-注意语言的流畅性和准确性，避免语法错误和拼写错误。

给大家40分钟的时间完成作文，完成后请提交给我。

9.总结与反思

同学们，我们今天学习了如何在作文中运用“质疑、理解、成为”三元关系，大家做得非常出色。现在，请大家回顾一下本节课的内容，思考一下：你在写作过程中有哪些收获？还有哪些地方需要改进？

10.作业布置

作为课后作业，请大家根据今天的课堂内容和反馈，修改和完善你的作文，明天交给我。同时，我会在下节课前，给大家提供一些新的材料和题目，供大家练习和巩固三元关系的运用。

好了，今天的课程就到这里，希望大家能够将所学内容运用到实际的写作中，不断提高自己的作文水平。下课！

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《高中议论文写作指导》：这本书详细介绍了议论文写作的技巧和方法，包括如何选题、如何构建论点、如何组织论据等，对于提高学生的议论文写作水平非常有帮助。

-《经典作文范文选》：收录了历届高考优秀作文，以及各类作文竞赛的获奖作品，学生可以从中学习到优秀的写作风格和论证技巧。

-《逻辑学导论》：逻辑学是议论文写作的基础，这本书系统地介绍了逻辑学的基本原理和论证方法，有助于学生构建严密的逻辑框架。

-《批判性思维训练》：批判性思维是写作中不可或缺的能力，这本书通过大量的练习和案例，帮助学生提高批判性思维能力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励