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2024年福建省中考历史材料创新题归纳教学设计

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2024年福建省中考历史材料创新题归纳教学设计

教学内容：人教版初中历史九年级下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》

本节课将围绕以下内容进行教学：

1.世界政治格局多极化的背景及原因。

2.多极化趋势的表现，如欧共体的形成、日本成为经济大国、不结盟运动的兴起等。

3.多极化对国际关系的影响，包括世界政治格局的变化、大国关系的调整等。

4.结合近年福建省中考历史材料创新题，分析多极化趋势下的历史事件、人物、现象等，提高学生的解题能力。

核心素养目标

1.培养学生运用历史视角观察和分析世界政治格局变化的能力。

2.提升学生理解历史发展规律，识别历史发展趋势的思维能力。

3.增强学生对国际事务的敏感度，提高批判性思维和创造性解决问题的能力。

4.培养学生的历史责任感，理解和平与发展的重要性，树立正确的国际观。

教学难点与重点

1.教学重点

-世界政治格局多极化的概念和特征：重点讲解多极化趋势的定义，以及它如何体现在不同国家和地区的政治、经济关系中，例如，通过分析欧盟的成立对世界政治格局的影响，使学生理解多极化的具体表现。

-多极化对国际关系的影响：强调多极化如何导致国际关系的变化，如通过案例讲解冷战结束后，美、欧、日、中之间的关系如何调整，以及这些变化对国际政治秩序的影响。

2.教学难点

-多极化趋势的发展过程：这是一个抽象的概念，学生可能难以理解多极化是如何逐步形成的。可以通过历史时间线的形式，详细介绍从二战后到现代多极化趋势的发展过程，帮助学生建立清晰的时间概念和逻辑关系。

-多极化与全球化、区域集团化的区别与联系：学生可能会混淆这三个概念。可以通过对比分析的方式，列出三者各自的定义、特征及相互之间的关系，如全球化强调的是全球联系的紧密性，而区域集团化强调的是特定区域内的合作与整合，多极化则侧重于权力中心的分布。

-多极化对发展中国家的影响：学生可能难以理解多极化对发展中国家具体意味着什么。可以通过具体的案例，如不结盟运动的兴起，解释多极化如何为发展中国家提供了更多的发展空间和外交选择，以及它带来的挑战。

教学资源准备

1.教材：人教版初中历史九年级下册，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集多极化相关的历史图片、国际政治格局分布图、视频片段，以及近年来福建省中考历史材料创新题的真题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料和视频。

4.教室布置：提前设置好分组讨论区，确保学生可以方便地进行小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是国际事务记者，如何报道当今世界的政治格局？”的问题引入，激发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的国际关系变化，为学生构建新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解多极化趋势的定义、形成原因及其对国际政治格局的影响。

-举例说明：通过分析欧盟、日本崛起、不结盟运动等具体案例，说明多极化的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，讨论多极化如何影响他们的日常生活和国家发展，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一份关于多极化趋势的材料分析题，分析题目中的历史事件，并撰写简短的分析报告。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生理解题目要求，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生根据巩固练习中的分析报告，进行小组讨论，比较各自的分析结果，讨论多极化的利弊。

-教师指导：教师总结学生的讨论，强调多极化对国际关系和世界政治格局的深远影响。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请几名学生分享他们对多极化趋势的理解和学习体会。

-教师反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方，并对本节课的知识点进行简要总结。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，选取一个多极化相关的历史事件，撰写一篇短文，分析该事件对国际政治格局的影响。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《世界政治格局的演变》

-《多极化时代的国际关系》

-《不结盟运动的历史与影响》

-《全球化与多极化的相互作用》

-《多极化对发展中国家的机遇与挑战》

2.课后自主学习和探究

-研究任务：选择一个近年来发生的国际事件，分析该事件是否体现了多极化趋势，以及它对国际政治格局的具体影响。

-研究方法：鼓励学生通过图书馆查阅资料、利用互联网资源、观看相关历史纪录片等方式进行探究。

-研究要求：学生需要撰写一份研究报告，报