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26忆读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

26忆读书（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

教材分析

《26忆读书（教学设计）》是2024-2025学年统编版语文五年级上册中的一篇课文。本课通过作者对童年读书经历的回忆，展现了读书给人带来的快乐与成长，旨在培养学生热爱阅读的兴趣，提高学生的文学素养。课文语言优美，情感真挚，通过具体事例引导学生体会读书的益处，与五年级学生的认知水平和生活经验相契合，有利于激发学生的阅读热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化认同与传承，通过学习课文，让学生理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯，传承中华优秀传统文化；2）思维发展与创新，引导学生从课文中发现作者对读书的独到见解，激发学生独立思考和创新能力；3）审美鉴赏与创造，通过品味课文中的优美语句，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意。

-学生对文学作品的阅读有一定的经验，能够识别文章中的情感和主题。

-学生掌握了一定的词汇量和语法知识，能够分析句子结构和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和文学作品通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读获取信息。

-学生在学习风格上可能存在差异，有的偏好直观形象的呈现，有的偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的深层次情感和抽象概念理解不够深入。

-学生可能在分析课文中的修辞手法和语言特色时感到困难。

-学生在表达个人对课文的理解和感受时可能缺乏足够的词汇和表达能力。

教学资源

-统编版语文五年级上册教材

-课文《26忆读书》教学课件

-电子白板或投影仪

-相关阅读材料（如作者简介、读书故事等）

-课外书籍推荐列表

-学生作业本与文具

-阅读反馈表

-录音设备（用于播放课文朗读）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场以轻松话题引导学生谈论自己最喜欢的书籍，分享读书的乐趣。

-提出问题：“你们认为读书最大的收获是什么？”让学生思考并回答。

-展示课文《26忆读书》的封面，简要介绍作者冰心，引发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文，让学生跟随朗读，注意语气和情感的表达。

-分析课文中的关键句段，如“读书好，好读书，读好书”，引导学生理解其深层含义。

-讲解课文中出现的修辞手法，如比喻、排比等，并让学生在文中找出相应的例子。

-通过图片或实物展示，帮助学生理解课文中的抽象概念，如“书籍是朋友”。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择课文中的一个段落，讨论该段落的主题和作者的观点。

-学生汇报讨论成果，教师点评并引导全班同学共同探讨。

-完成练习题，包括填空、选择和简答题，以检验学生对课文内容的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们在生活中有没有类似作者的经历，读书给你带来了哪些变化？”

-学生分享个人的读书故事和感受，教师给予肯定和鼓励。

-教师引导学生思考：“如何选择一本适合自己的书？”并分享一些选书技巧。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调读书的重要性和如何选择书籍。

-鼓励学生在课后继续阅读，培养良好的阅读习惯。

6.作业布置（无时间限制，课堂最后布置）

-让学生写一篇短文，描述自己的读书经历和感受。

-推荐学生阅读一本与课文主题相关的书籍，下节课分享阅读体会。

知识点梳理

1.课文内容理解

-作者冰心的简介及其在文学界的地位。

-课文《26忆读书》的主题思想：读书的意义和乐趣。

-课文中的关键句段及其在文中的作用。

-课文中的具体事例，如何体现作者对读书的热爱和认识。

2.语言知识

-修辞手法：比喻、排比、设问等在课文中的运用。

-词语辨析：同义词、反义词的识别和运用。

-句子结构：简单句、复合句的识别和构造。

-标点符号的正确使用。

3.阅读技巧

-理解文章大意：通过阅读能够概括文章的中心思想。

-分析文章结构：识别文章的开头、中间和结尾，理解各部分的作用。

-推测词义：根据上下文推测生僻词或难懂词的意思。

-抓住文章细节：找出文章中的具体信息，支持对文章的理解。

4.写作技巧

-如何写读书笔记：记录关键信息，表达个人感受。

-叙述技巧：通过具体事例表达个人观点。

-语言表达：如何运用修辞手法增强文章的表现力。

5.思维能力