高年级学生读本第6讲国家一切属于人民《2.众人的事情，由众人商量》教学设计.docx

高年级学生读本第6讲国家一切属于人民《2.众人的事情，由众人商量》教学设计

教学目标

知识与技能目标

学生理解“众人的事情，由众人商量”的内涵和重要性。

了解我国的民主协商制度和民主决策的方式。

培养学生的合作意识、沟通能力和问题解决能力。

过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂，深入理解民主协商的意义。

培养学生的批判性思维和创新思维。

情感态度与价值观目标

增强学生的民主意识和责任感，培养学生对国家和社会的热爱。

树立正确的价值观和人生观，培养学生的公民素养。

教学重难点

教学重点

“众人的事情，由众人商量”的内涵和重要性。

我国的民主协商制度和民主决策的方式。

教学难点

如何引导学生在实际生活中积极参与民主协商，发挥自己的作用。

教学方法

讲授法：讲解“众人的事情，由众人商量”的相关知识。

案例分析法：通过具体案例分析民主协商的意义和作用。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对民主协商的理解和看法。4.角色扮演法：让学生通过角色扮演体验民主协商的过程。

教学过程

导入

播放一段关于民主协商的视频或新闻片段，引出“众人的事情，由众人商量”的主题。

提问学生：“你认为什么是民主协商？为什么众人的事情要由众人商量？”激发学生的学习兴趣。

教师：同学们，今天我们来上一堂特别的课。上课之前，我们先来看一段视频。（播放关于民主协商的新闻片段，展示社区居民共同讨论如何改善社区环境、政协委员积极建言献策等场景）视频播放完毕后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们认为什么是民主协商呢？为什么众人的事情要由众人商量呢？”

学生A：老师，我觉得民主协商就是大家一起讨论问题，然后做出决定。教师：很好，还有其他同学有不同的理解吗？

学生B：我认为民主协商是让每个人都有机会发表自己的意见，这样可以让决策更加公平合理。

教师：非常棒！同学们的理解都很有道理。民主协商就是人民当家作主，通过大家共同讨论、协商的方式来决定国家和社会的事务。那么，为什么众人的事情要由众人商量呢？

学生C：因为大家一起商量可以集思广益，想出更好的办法。

教师：说得很对。众人的事情由众人商量，可以充分发挥每个人的智慧和力量，让决策更加科学、民主，也能更好地维护大家的利益。

“众人的事情，由众人商量”的内涵

结合读本内容，讲解“众人的事情，由众人商量”的内涵，即人民当家作主，通过民主协商的方式共同决定国家和社会的事务。

通过举例说明，如社区事务的决策、学校规章制度的制定等，让学生理解民主协商的实际应用。

教师：现在我们来看读本中的内容，一起深入理解“众人的事情，由众人商量”的内涵。读本中提到，这意味着人民当家作主，通过民主协商的方式共同决定国家和社会的事务。谁能举一些具体的例子来说明民主协商在实际生活中的应用呢？

学生D：老师，我们学校制定规章制度的时候，会征求同学们的意见，这就是民主协商吧。

教师：非常正确。学校在制定规章制度时征求同学们的意见，就是让大家共同参与决策，体现了民主协商的精神。还有其他例子吗？

学生E：社区里决定要不要建一个公园的时候，也会让居民们一起讨论，这也是民主协商。

教师：很好。社区事务的决策往往需要居民们共同商量，这样才能更好地满足大家的需求。民主协商不仅在学校和社区中发挥着重要作用，在国家层面也同样重要。比如，国家在制定重大政策时，也会广泛听取各方面的意见和建议。

民主协商的重要性

组织学生进行小组讨论，分析民主协商的重要性。

各小组代表发言，总结民主协商的重要性，如促进社会公平正义、提高决策的科学性和民主性、增强人民的凝聚力等。

教师结合案例进行讲解，加深学生对民主协商重要性的理解。

教师：接下来，我们分组讨论一下民主协商的重要性。大家可以从促进社会公平正义、提高决策的科学性和民主性、增强人民的凝聚力等方面进行思考。

（学生分组讨论，教师巡视并参与讨论）

小组代表A：我们小组认为民主协商可以促进社会公平正义。因为大家一起商量，每个人的意见都能得到考虑，这样可以避免少数人说了算，让决策更加公平。

教师：说得很有道理。民主协商确实可以保障每个人的权利，促进社会公平正义。其他小组呢？

小组代表B：我们觉得民主协商可以提高决策的科学性和民主性。大家来自不同的背景，有不同的经验和知识，一起讨论可以让决策更加全面、科学。

教师：非常正确。众人的智慧是无穷的，通过民主协商可以让决策更加科学合理。还有哪个小组有不同的观点？

小组代表C：我们小组认为民主协商可以增强人民的凝聚力。大家一起为了共同的目标商量、努力，可以让人们更加团结，增强对国家和社会的认同感。

教师：同学们的分析都很深刻。民主协商不仅可以促进社会公平正义、提高决策的科学性和民主性