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5-1《阿Q正传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

5-1《阿Q正传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，本节课主要围绕《阿Q正传》第二章至第四章进行教学。内容包括：

1.分析阿Q的性格特点，探讨其自卑与自大的矛盾心理；

2.阐述阿Q对待革命的态度，以及其对革命的理解和误解；

3.探讨小说中揭示的社会问题，如封建制度、等级观念等；

4.分析鲁迅运用讽刺、幽默手法表现人物性格和社会现象的技巧；

5.理解小说的主题思想，把握鲁迅对国民性的批判与反思。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《阿Q正传》中的语言特色，提高学生理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考阿Q形象及其反映的社会问题，培养独立思考和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生在阅读过程中，理解鲁迅作品的文化内涵，感受其对中国传统文化的批判与继承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说艺术特点的鉴赏能力，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.阿Q的性格特征及其在小说中的表现。

2.鲁迅的讽刺手法及其在作品中的应用。

难点：

1.理解阿Q行为背后的社会文化根源。

2.领悟鲁迅对国民性的深刻批判。

解决办法：

1.对阿Q的性格特征，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入分析阿Q在不同场景下的行为和内心活动，从而把握其性格复杂性。

2.对于鲁迅的讽刺手法，通过实例分析，让学生识别并理解其语言背后的讽刺意味，如夸张、反讽等。

3.针对社会文化根源的理解，结合时代背景，提供相关的历史资料，帮助学生构建知识框架，理解阿Q行为的时代背景。

4.针对国民性的批判，通过比较分析，让学生了解鲁迅作品在当代社会的现实意义，引导他们思考如何在实际生活中进行自我反思和批判。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：收集鲁迅的相关资料，包括生平介绍、创作背景等；准备《阿Q正传》的文本摘录、视频剪辑（如电影改编片段）以及相关历史背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以展示视频和PPT。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，预留中央区域用于课堂互动。

教学过程

1.导入新课

-我：同学们，上一节课我们一起学习了鲁迅先生的《阿Q正传》的前两章，大家对阿Q这个人物有了初步的了解。今天我们将继续深入探讨《阿Q正传》的后续章节，进一步分析阿Q的性格特点和鲁迅先生的写作技巧。

2.复习回顾

-我：首先，请大家回顾一下上节课的内容，阿Q的主要性格特点是什么？

-学生：阿Q自卑又自大，喜欢自我安慰，经常用“精神胜利法”来逃避现实。

-我：很好，那么请大家思考一下，阿Q的这种性格是如何在小说中体现出来的？

3.文本阅读与分析

-我：现在，请同学们打开教材，我们一起阅读第三章的内容。请大家注意阿Q在章中的言行举止，以及鲁迅先生是如何通过语言来揭示阿Q性格的。

-学生：阅读文本，标记重要语句。

-我：好，现在我们来讨论一下，鲁迅先生在第三章中是如何描写阿Q对待革命的态度的？

-学生：阿Q在革命浪潮中，对革命的理解是模糊的，他认为革命就是造反，可以抢东西，可以成为“赵秀才”。

-我：同学们说得很好，鲁迅先生通过阿Q的言行，揭示了他对革命的无知和误解，这也反映了当时社会底层人民对革命的认识。

4.小组讨论

-我：接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成小组，每组选择一个阿Q在第三章中的行为，讨论这种行为背后的社会文化根源。

-学生：分组讨论，记录讨论结果。

-我：每个小组派一名代表来分享你们的讨论成果。

-学生：分享讨论结果，如阿Q对革命的误解反映了当时社会信息的闭塞和民众的愚昧。

5.鲁迅的讽刺手法探究

-我：鲁迅先生在《阿Q正传》中运用了大量的讽刺手法，使得小说具有极强的批判力。下面请大家仔细阅读第四章，找出鲁迅先生使用了哪些讽刺手法，并分析其效果。

-学生：阅读文本，寻找讽刺手法的例子。

-我：好的，现在我们来分享一下你们的发现。

-学生：分享找到的讽刺手法，如鲁迅通过夸张阿Q的语言和行为，揭示其内心的自卑与自大。

6.课文主旨内容探究

-我：通过前几章的学习，我们可以看出，《阿Q正传》不仅仅是一个关于阿Q的故事，它还有更深层次的含义。接下来，请同学们思考一个问题：鲁迅先生写《阿Q正传》的目的是什么？

-学生：思考并回答问题。

-我：很好，鲁迅先生通过阿Q这个人物，揭示了当时社会的问题，批判了国民的劣根性，他希望人们能够觉醒，改变现状。

7.课堂小结

-我：今天我们一起学习了《阿Q正传