Lesson137-138（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册.docxVIP

Lesson137-138（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《新概念英语第一册》Lesson137-138，主要围绕日常生活中的邀请、接受和拒绝邀请的情景进行教学，包括常用句型和交际用语，如邀请的表达方式、回答邀请的礼貌用语等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中已掌握的邀请、接受和拒绝邀请的情境密切相关。教材中的句型和交际用语是学生在实际交流中常用的，有助于巩固和提高学生的英语口语表达能力。此外，本节课的教学内容也与《新概念英语第一册》前面的章节相衔接，如Lesson135和Lesson136中的交际用语和句型，为学生学习本节课的内容奠定了基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够准确理解和运用本节课所学的邀请与回应的句型和表达方式，提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习邀请的场景和礼貌用语，使学生了解和体验中西文化在邀请习惯和礼仪方面的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：培养学生通过模仿、实践和交流来学习英语的方法，提高学生自主学习能力和合作学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在交际过程中进行批判性思维，能够根据不同情境选择恰当的语言表达方式，提升逻辑思维和创造性思维。

学情分析

本节课的对象为初中一年级学生，他们已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和词汇量。在知识方面，学生已经学习过基本的日常交际用语，能够进行简单的英语对话。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能存在学习态度不端正、缺乏自主学习能力的问题。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但部分学生在英语学习中存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。此外，学生在学习英语过程中，可能由于害羞或自信心不足，不敢在课堂上大胆发言，影响了课堂互动效果。

对课程学习的影响：学生的知识基础和听说能力有利于本节课的教学开展，但读写能力和学习习惯方面的问题可能会对课程学习产生一定的负面影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地调整教学策略，以促进全体学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《新概念英语第一册》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括邀请场景的图片和对话示例。

3.教学工具：电子白板或投影仪，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行互动练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于邀请朋友参加聚会的短视频，引发学生对邀请场景的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中听到了哪些表达邀请的句子？”，引导学生思考和回答。

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍邀请和回应的常用句型和表达方式，如：“Wouldyouliketo...?”,“Idloveto...”,“Imsorry,but...”等。

-教师通过例句和情景对话，解释每个句型的用法和语境。

-学生跟随教师朗读例句，注意语音语调的准确性。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个场景（如：邀请朋友去电影院、邀请同学参加生日派对等），编写一段邀请和回应的对话。

-学生在小组内讨论并创作对话，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-各小组轮流展示自己的对话，其他学生听后进行评价和反馈。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列邀请和回应的情景，要求学生快速反应，使用正确的句型进行回答。

-学生进行角色扮演，模拟真实的邀请场景，教师观察并纠正错误。

-教师选取几组学生的表现进行全班分享和讨论。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调邀请和回应的礼貌用语及语境选择。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生编写一个邀请和回应的对话，下节课进行分享。

教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设和互动讨论，让学生在实际语境中学习和运用英语。同时，教师关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高学生的语言能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握邀请与回应的常用句型和表达方式：学生能够准确理解