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Module8Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

针对九年级下册英语Module8Unit2的内容，本节课时分层作业教学设计旨在巩固学生对本单元重点词汇、短语和句型的掌握，提高学生的阅读理解能力和实际运用能力。通过分层训练，使学生在巩固基础知识的同时，能够灵活运用所学知识，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课时分层作业教学设计围绕核心素养目标，旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读理解和分层训练，提升学生的语言运用能力，培养其逻辑思维和创新思维；同时，通过语境中的语言运用，增强学生对中外文化的理解和尊重；此外，通过自主学习与合作交流，提高学生的学习策略和团队合作能力，促进学生全面可持续发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的单元中已经学习了一定的词汇和句型，能够进行基本的日常交流。他们对英语语法有了初步的理解，能够识别和使用一般现在时、一般过去时等基本时态。此外，学生对于Module8Unit2的话题内容有所了解，如描述过去的事件和经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是对于生动有趣的故事和实际情境中的语言应用。他们在理解新知识方面具备一定的能力，但个体差异较大。部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来学习；另一些学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和口语练习来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：对于过去时态的准确运用，以及在描述过去事件时词汇的准确选择。此外，部分学生可能在阅读理解上存在困难，对文章深层含义的理解不够深入。另外，学生在写作时可能难以将所学知识灵活运用到实际语境中，以及在实际交流中缺乏自信，不敢开口。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解重点词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.任务型教学法：设计贴近生活的任务，激发学生的参与热情，提高实际语言运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，促进思维碰撞，增强团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，增加视觉效果，辅助记忆。

2.教学软件：利用在线英语学习平台，进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加语言输入量，拓宽知识面。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段与Module8Unit2话题相关的视频或音频，如描述一个人有趣的旅行经历，引发学生对过去事件的兴趣。视频结束后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？你们有没有类似的经历？”以此来导入新课，并为学生提供一个轻松愉快的学习氛围。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“usedto”，“would”，“didnt”等，并用简单的例子进行解释，如：“IusedtoliveinBeijing,butnowIliveinShanghai.”让学生理解并模仿。

（2）教师通过讲解和例句，介绍过去时态的构成和用法，强调与现在时态的区别。

（3）教师通过情境模拟，如“RolePlay”或“Storytelling”，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，如让学生描述自己的过去经历或讲述一个有趣的故事。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生独立完成，巩固过去时态的运用。

（2）学生两两分组，互相提问并回答关于对方过去经历的问题，如：“Wheredidyougoonvacationlastsummer?”“Whatdidyoudowhenyouwereyoung?”

（3）学生根据教师提供的图片或情境，编写一段小故事，用过去时态描述故事中的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论话题：“你印象最深刻的一次旅行经历。”学生分组讨论，并分享各自的故事。

（2）讨论问题：“在过去的一年里，你做了哪些改变？”学生分享自己的变化和成长。

（3）讨论任务：“设计一个关于过去经历的采访活动。”学生讨论采访的问题、流程和注意事项。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课的重点内容，如过去时态的用法和关键词汇。教师总结学生的回答，并强调本节课的重难点，如过去时态的构成和动词变